山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级历史下册《第二单元民族政权并立的时代》教案 鲁教版.doc

第二单元，民族政权并立的时代教案课 型：新授教学模式：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法教 具：多媒体教学的目标：一、知识目标掌握少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起。掌握陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争。掌握南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。二、能力目标通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。三、情感、态度、价值观1.通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。教学重点和难点：重点.契丹的兴起和与北宋的关系难点1.正确评价澶渊之盟2.正确评价岳飞抗金教学流程创设情境，导入新课：同学们，在投影打出的两幅图中，含有两个故事，一个是青牛白马的故事，一个是黄袍加身的故事。那么，青牛白马的故事是我国古代哪个少数民族的传说？“黄袍加身”是在什么情况下发生的？赵匡胤建立的朝代叫什么？在这一时期我国鼎峙并立的主要有三个政权，分别是什么？这些，都是我们这一节课要学习的内容。教师引领，自学探究一、契丹的兴起和陈桥兵变教师：关于契丹族兴起的传说，在关于青牛白马的故事里已有体现。其实，契丹族的兴起远不像故事里讲的那样简单。下面我们就来了解一下有关契丹族兴起的历史。到10世纪初，契丹族杰出的首领阿保机，统一了契丹各部，建立了契丹国，都城在上京。阿保机就是辽太祖。过渡：契丹建国后，势力不断南扩，辽太宗时，占领了幽云十六州。与中原政权的冲突加剧。下面我们具体看一下这段历史的内容。教师：由于唐朝后期藩镇割据局面的形成。唐灭亡后，中原地区出现了割据混战的局面。黄河流域相继由五个朝代统治。它们是后梁、后唐、后晋、后汉、后周，合称五代。幽云十六州就是在这种情况下失去的。这里面还有一个“儿皇帝”的故事。下面请同学们讲一下。过渡：幽云十六州的被割让，为以后宋辽之间的战争埋下了伏笔，那么，北宋是怎样建立起来的呢？北宋建立后，又是怎样削除五代时期的割据势力的？这是我们将要学习到的内容。教师：请同学们看课本上相关内容，了解北宋的建立、中央集权的加强和分裂局面的结束。看完之后，请大家复述主要内容。讨论：请同学们看北宋建立后赵匡胤杯酒释兵权和加强中央集权的措施，然后讨论赵匡胤的集权措施有什么样的影响？归纳：从上面两个问题可以看出，辽政权逐步吸收汉族先进文化，势力不断扩大。北宋加强中央集权，对解决藩镇割据，维护国家统一，起了重要作用，也有利于当时社会经济的发展。因此，北宋一代，虽然忧患不已，但其内部始终是统一的。过度：同学们，从图中可以看出，当时存在的政权除了宋、辽以外，还有一个西夏政权。那么，这三个政权之间的关系如何呢？应该如何来看待它们之间的关系，这是我们下面将要讲到的内容。二、辽、宋、夏的和战教师：宋辽澶渊之盟宋朝建立后，为了收复燕云十六州，统一中国，宋朝先后两次对辽作战。第二次对辽战争。开始时，宋军进展顺利，节节得胜。形势的发展对宋军很有利。但是，由于东路曹彬贪功轻进，被辽军击败。宋军东路战场一败，使整个战争形势发生变化。农历五月，辽军在蔚州大败宋军中路，杀死宋军二万多人，迫于形势，西路潘美、杨业只好率师回到代州。杨家将的故事就发生在这里。有关杨家将的小说、戏剧和传说，就是根据这些历史事实演义加工而成的。杨家将多次转战于雁北，传说中的大战金沙滩，就在今怀仁县。怀仁县西还有两狼山，山腰有李陵碑，山上有存放杨业尸骨的“寄骨寺”。穆桂英大战洪州，传说为浑源城。还有许多汉墓群，是杨家将迷惑辽军的“荒粮堆”。至于六郎寨、穆桂英坡等就有多处。这些传说和地名并非真实，但它反映了广大人民对杨家将的怀念和颂扬。讨论：宋攻辽失败后，只好采取防御政策。辽却大举攻宋。宋真宗时，辽又南下攻宋，双方形成对峙状态，澶渊之盟签订。下面请同学们看课本上相关内容，了解其过程、结果。并针对这个盟约进行讨论，谈谈认识。归纳：对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。但是，从整个中华民族的发展史来看，澶渊之盟的订立有其积极性的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平的稳定状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。过渡：同学们，关于宋辽关系，我们只掌握澶渊之盟及其影响即可。下面，我们来学习北宋与其西北的西夏政权之间的关系。教师：元昊（10031048），也叫李元昊或赵元昊，银州（今陕西末脂）党项族拓跋部人。西夏的政治家。西夏国的建立者李继迁之孙。他的祖先在唐朝末年因帮助镇压黄巢起义军，唐封其为“夏绥银节度使”，赐姓李。宋太宗时，赐李继迁姓赵。元昊于1038年称帝，国号大夏。元昊懂得蕃汉文字，懂得佛教经典，还研究过儒家的经史和兵书。他仿照唐宋封建制度建立统治机构，任用汉人为官，根据汉文字创制西夏文字。曾制定官制、军制、法律。对北宋多次进行战争，虽然经常取得胜利，但因士卒死伤很重，财政困难，人心厌战，境内人民传唱着怨恨元昊的歌谣。于1004年与宋订立和约，元昊表面取消帝号，实际上在国内仍然称帝。关于宋夏战争的具体情况，请看投影。投影显示过渡：辽宋时期，东北地区的女真族逐渐强大。女真族建立的金成为北方主要少数民族政权之一。下面我们来学习女真族与辽、宋之间的关系。三、金和南宋的对峙展示：投影显示女真族思考：这是哪一民族？生活在哪里？建立了什么政权？ 教师：女真族是我国东北地区历史悠久的少数民族，其祖先是黑水靺鞨。11世纪中期，完颜部首领乌古迺受辽封为节度使，势力强大起来，逐渐统一女真各部。到乌古迺之孙完颜阿骨打时，便发动了反抗辽奴役的战争，一再取得胜利。1115年，阿骨打称帝，国号金，定都会宁。1125年灭辽。灭辽以后，看到北宋统治腐朽，防备空虚，于是大举进攻北宋。宋徽宗惊慌失措，连忙把帝位传给儿子宋钦宗，第二年改年号为靖康。靖康之变就是指钦宗统治时期，政局的变故。1127年4月，金军掳走宋徽宗、宋钦宗及后妃、宗室、大臣等三千人，北宋灭亡。这就是靖康之变。过度：北宋灭亡后，北宋皇帝宋钦宗的弟弟赵构，在应天府称帝，后来定都临安，史称南宋。南宋建立后，金军几次南下，南宋抗战派将领英勇抵抗。岳飞率领的军队成为抗金力量中重要的一支。下面我们来看详细内容。教师：岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将，没有依靠任何人的无端提拔和赏识，全靠个人的不懈努力。他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。岳家军不仅作战勇敢，而且纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”便是这支军队的真实写照。郾城大战后，金军对岳家军闻风丧胆，在当时的金军中流传着这样一句话：“撼山易，撼岳家军难”！面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。可就在这时，害怕抗金力量壮大的宋高宗和秦桧，却连发十二道金牌催岳飞班师。岳飞难过之极，慨叹：“十年之功，废于一旦！所得州郡，一朝全休！社稷江山，难以中兴，乾坤世界，无由再复！”在极度悲愤之余，他咏出了那首充满浩然民族正气和强烈爱国激情的不朽名篇满江红怒发冲冠。哪位同学能充满激情地朗诵一下？思考：这首词表达了作者什么雄心壮志？反映了作者怎样的思想感情？教师：可就是这样一位抗金将领，却被宋高宗为首的投降派杀害。请同学们讲一讲岳飞被害的过程。评价： “青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。“正邪自古同冰炭，毁誉如今判伪真”。对正义，对忠贞，历史是公正的；对邪恶，对奸佞，人民是无情的。岳飞和秦桧身后的经历正说明了这一点。教师：岳飞被解除兵权，投入监狱后，宋高宗和秦桧加紧了投降活动。公元1141年，宋金达成和议。有关和议的内容，请同学们一起朗读课文最后一段。强调：由于该和议是宋高宗绍兴十一年签订的，因而历史上称之为“绍兴和议”。绍兴和议的达成，标志着宋金对峙局面的形成。后来，金为了加强对黄河流域的统治，就把都城迁到燕京，并改名为中都。这是北京正式建都的开始。课堂小结，提炼升华我们这一节课讲了辽、宋、夏、金几个朝代。这一时期中国政局的特点是民族政权并立。因此，我们对这种状况要有一个正确的认识。契丹是我国历史上重要的民族，它建国于五代时期，与北宋几乎同时结束，对于开发我国东北和蒙古地区，做出了巨大的贡献。北宋与辽的关系，从北宋初年两次对辽用兵，试图统一北方，到宋真宗时辽大举攻宋，最后达成澶渊之盟，辽宋议和。从这一过程可以看出，辽宋双方实力相对均衡，谁也灭不掉对方，澶渊之盟是双方相互妥协的产物。另外还要注意到，澶渊之盟对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币“成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，不仅双方边境地区的生产得到发展，而且彼此进行贸易。女真也是我国历史上重要的民族，它建立了金政权，灭了已经腐败的辽和北宋。金朝在我国历史上也有相当地位。评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。关于本课的一些重要史实，特别是三个少数民族政权的概况，请看下表。板书设计：9课民族政权并立的时代一、契丹的兴起和陈桥兵变1、契丹的兴起和阿保机建国2、陈桥兵变和北宋的建立二、辽宋西夏的和战1、澶渊之战和 澶渊之盟2、西夏的建立3、西夏宋之间的战和三、金与南宋的对峙1金的建立和辽北宋的灭亡2、岳飞 抗金和宋金对峙课堂检测：（共100分每题5分）1、“统契丹，建政权，都上京，为太祖”这一三字经所描述的是契丹历史上的哪一位君主？a.阿保机b.耶律大石c.耶律楚材d.阿骨打2、如果请你为“完颜阿骨打”写一份简介，合格的是（）a.契丹族首领，建立了辽朝 b.党项族首领，建立了大夏国c.女真族首领，起兵抗辽，并建立金d.蒙古族首领，建立了元朝3.与“黄袍加身”“陈桥兵变”“杯酒释兵权”有关的皇帝和政权是()a. 宋太祖南宋b. 宋真宗北宋c.宋钦宗南宋d.宋太祖北宋4、元昊兴兵反映了哪两个政权之间的交战情景（）a.辽与北宋b.西夏与北宋c.辽与西夏d.金与南宋5、如果编写少数民族的历史，下列哪些人物可以入选其中（）阿骨打阿保机元昊寇准a. b. c.d. 6、岳飞抗金赢得了人民的尊重，主要是因为（）a.岳飞军纪严明，英勇善战b.他坚持抗金的正义斗争，但被投降派杀害c.他是民族英雄d.他的抗金斗争阻止了女真贵族的屠杀与掠夺，符合广大人民的意愿7郭靖和杨康是金庸先生脍炙人口的小说射雕英雄传中的两个重要人物。请分析他们的名字当中的“靖”和“康”与下列哪一历史事件有直接联系（）a、西夏建立b、澶渊之盟c、金灭北宋d、元朝建立8毛泽东诗词沁园春雪中有“唐宗宋祖”之句，其中“宋太祖”指的是（）a、李世民b、刘邦c、铁木真d、赵匡胤9“澶渊之盟”发生在哪两个政权之间？（）a 、辽和西夏b北宋和辽c 、北宋和西夏d 、北宋和吐蕃10杨家将的故事发生在（）a、北宋和辽对峙时期b 、北宋和金对峙时期c 、南宋和辽对峙时期d 、南宋和金对峙时期11岳飞已经成为家喻户晓的历史人物，他身上最值得我们学习的品质是（）a、精忠报国b 、忠于君王c 、作战英勇d、蒙冤而死12、请用一句话概括一下辽、宋、西夏之间的关系：（）a.战争频繁b双方在和平中共处c时战时和d互不往来，闭关锁国13、与“黄袍加身”“陈桥兵变”“杯酒释兵权”有关的皇帝和政权是：（）a宋太祖 南宋b.宋真宗北宋c. 宋钦宗 南宋d.宋太祖北宋14、下列关于澶渊之盟的说法正确的是（）a是北宋战败的结果b它加速了北宋的灭亡c内容是辽向宋进贡岁币d使辽宋之间保持了很长时间的和平局面15、民族政权并立是两宋时期的重要特征。与南宋对峙的女真族政权是（）a辽b西夏c金d元16、岳飞赢得人民尊敬的最主要原因是()a岳飞抗金符合中原广大人民的利益 b岳飞的忠君思想c岳家军纪律严明d岳家军作战勇敢17、北宋建立于（）a10世纪初期b960年c11世纪前期18、10世纪初期统一契丹各部的是（）a松赞干布b阿保机c完颜阿骨打d元昊19、西夏是由（）族建立的a契丹b女真c党项d回纥20、11世纪初，辽军大举进攻北宋，主张坚决抵抗的是（）a宋真宗b寇准c李纲d宋钦宗教学反思本学期学校进行同课异构教学，在这个大环境下我讲述了民族政权并立的时代这一课，此课内容比较多，经历了三百一十九年，共有三个民族政权的建立和两宋的建立，重大事件就有六件，学生梳理历史知识不太容易，为了完成教学任务，在上课时要求学生快速读书充分发挥历史地图的作用，请学生对比阅读民族政权这两幅地图，同时在地图上标出政权名称，时间，人物，都城等，学生较好的完成了这项任务，从中发现问题，提取信息，培养其空间概念和观察思维能力；一、教材关于“澶渊之盟”一目的主要内容有：宋辽战争、澶渊之盟、宋夏和议；“岳飞抗金”一目的主要内容有：南宋的建立、岳飞抗金、宋金和议。根据对教材内容的分析，我认为，本课的两目内容基本反映出两宋时期的时代特征，“澶渊之盟”代表了这一时期多民族之间“和”的一面，“岳飞抗金”则代表了这一时期多民族之间“战”的一面，因此我主要从“战”与“和”这两个方面来讲述，同事帮同学回忆汉朝时的战与和，正确理解这段历史，同时培养了学生联系分析历史问题的能力。二、本课中的几个历史人物很具人格魅力，千百年来百姓鲜明的爱憎表明了人们公认的价值观尺度：一心为国、勇敢正直是我们褒扬的；谋己私利、阴险狡诈是我们不屑的。因此，在处理岳飞、秦桧等有关的教学内容时，让学生通过看材料、图片，讲故事，表达感悟等多种方式，树立正确的价值观，充分发挥德育教育功能。在日常的历史教学中，我一直坚持这样一种观点和做法：重史实、轻评价，重细节、轻说教，让学生在一定知识积累的基础上自然地有感而发，这种感触不是老师硬性的灌输，而是让历史事件、历史人物在学生认识丰盈后的水到渠成。如对岳飞的学习，按照“论从史出”的原则，应该让学生了解岳飞事迹的基础上总结出岳飞是抗金英雄，而不应该先明确观点岳飞是抗金英雄，然后再让学生有选择的挑取事件来证明。这种“先结论、后史实”的学习方式对学生全面、客观、公正的认识历史事件、历史人物是非常有害的。 三、本课有两处关系到对历史事件、历史人物的评价问题。这对初一的学生又是一个难点。如何让学生全面、客观的评价历史事件、历史人物，仅靠课本上的史实总觉单薄。最后一个环节应该是本课的亮点，但补充的材料太单薄，个别少数民族的材料不能证明全部，但如果全部用上，时间也不允许。同时，本课涉及到不少古文资料，如何选择最能说明问题的资料，也是一个困扰我的问题。本学期学校进行同课异构教学，在这个大环境下我讲述了民族政权并立的时代这一课，此课内容比较多，经历了三百一十九年，共有三个民族政权的建立和两宋的建立，重大事件就有六件，学生梳理历史知识不太容易，为了完成教学任务，在上课时要求学生快速读书充分发挥历史地图的作用，请学生对比阅读民族政权这两幅地图，同时在地图上标出政权名称，时间，人物，都城等，学生较好的完成了这项任务，从中发现问题，提取信息，培养其空间概念和观察思维能力；二、教材关于“澶渊之盟”一目的主要内容有：宋辽战争、澶