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文档简介

线段、射线和直线教学设计田集中心校 吴杰 教学目标 ：1、在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形（知识目标）2、会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线（能力目标）3、通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的经验，培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。（情感态度目标）教学难点 ：了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题教 具： 多媒体、棉线、三角板教学过程：一、导入新课。电脑显示一张桥的图片。师：我们来看看小明爸爸设计和建造的桥。看看桥各部分的名称。（桥面，柱梁和拉索）师：我们再来看看小明爸爸设计的图纸。（电脑显示课本P114例1。）我们也来学画一画桥的设计图。生画桥。师：你们是怎样来画桥的？用什么工具？（生：画桥面，画柱梁，画拉索。生：用三角板，用铅笔）二、探究新知。1、线段。师：同学们的发言让我们明白了：这幅设计图，其实就是通过画出许多条不同的线来设计的。并且这些还需要用三角板来画，也就说明这些都有什么特点？（生：直的。）师：不错。你们是怎么来画的？（生：从一点起笔，画到另一点停止）师：这样的线我们把叫线段。为了强调起笔和停笔的那一点，你认为该怎么办？（生：在线的两端画重一点）师：画重的那2点，我们把它们叫做端点。2、射线。师：请你们来量一量自己画的线段的长度，并记在纸上。（生测量并记录，师巡视并注意观察画得比较长的线段）师：我们看看谁画的线段最长？（请出观察画得长的同学报出数据）还有没有谁画的比他还长？师：那我们还能不能画得更长一点？（生：能）我们要怎样才能画得更长？（生：我要更大的本子。生：我可以画得无限长。）师：我觉得可以画得无限长，请大家看到屏幕。（展示激光手电筒）手电筒的光是无线的。你觉得我们在纸怎样来表示这个无限长的线呢？（生：只画一个端点，另一端不画端点，表示可以无限延长）师：同学们，你觉得这还能叫线段吗？（不能）我们形象的把它叫做射线，看看，这是由手电筒射出来的光线。师：你觉得射线有什么特点吗？师：我们在本子上画几条射线吧！3、直线。电脑显示：两个手电筒背靠背。师：这样现象我们该怎样来画呢？生：两端都不画端点。师：我们把这样线叫做直线。直线有些什么特点呢？师：我们画一画吧！4、线段、射线和直线的关系。师：我们来看看线段、射线和直线之间的相同点和不同点。类型相同点不同点端点个数长度是否可以度量线段射线直线三、巩固练习。1、 P117第1题。2、 判断对错。（1）直线比射线长。（2 小明画了一条4厘米长的直线。（3）汽车车灯射出来的光可以看作是射线。3、下图中有（ ）条线段，有（ ）
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