河南省淮阳县西城中学初中教学论文 阳光高效课堂心得浅谈如何打造高效课堂.doc

阳光高效课堂心得浅谈如何打造高效课堂 课改，意味着学校管理、课程设置、教学方式、课堂文化的重塑。高效课堂就是在教学方式和课堂文化的重塑过程中，逐步走进人们的视野中心并被日益放大的一个显性概念。基于对中国教育基本诊断，我们认为教育的问题集中在课堂上，或者换个说法，教育患了“课堂并发症”，揪住了课堂、解决了课堂问题，其它的问题就会迎刃而解，这和找准了支点，变能撬动整个地球说法差不多。 构建、创设高效课堂，意味着最大限度地杜绝、摒弃或消弭课堂低效的种种弊病，而不只是改换课堂的形态和面貌。我校倡导高效课堂，要哦警惕今是昨非的简单思维，警惕仅仅在现象或形式上的非此即彼。 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂高效的高效性就是通过课堂教学活动。学生在学业上有超常收获、超长提高、超长进步。在课堂上，只要去想办法“改变学习状态”，那么自然而然地就会引发学生精神状态、发展状态的改变。 作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂： 第一.解放思想，转变观念。 1.是教师观念的转变.长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底，为了保护自己的声带，有的老师都配上了扩音器，新课改居然让老师每节课只讲5-10分钟，老师能学到知识吗？可以说，有什么样的老师就有什么的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家，如果我们广大一线老师仍然在顽固和保守中拒绝课改，那就真正是因一己陋见而损伤了民族大业。具体讲，一线教师要认真学习关注新课改动态，掌握先进。科学的教学理念，领会其精神实质、精髓。教师要树立“没有教不好的学生”的理念。所以老师一定要相信每一个学生都能够学好，高效课堂的灵魂就是相信学生、解放写生、利用学生、发展学生。 我校自实行高效课堂以来，取得了显著的成绩。大部分老师都掌握了高效课堂的方法，都转变了观念，把课堂交给了学生，充分发挥了学生的主导性，学生反应都很好，大部分学生反映通过高效课堂学到了很多以前学不到的东西，而且提高了自己的分析能力，语言组织能力。 2.师生关系的转变.教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系式决定教育成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会真正意义上的和谐、高效教育。那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手： 首先，真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意到：一要理解和尊重学生，教育成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生。客观地看待全体学生，也有利于学生正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。 其次，利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，学生极易接受。 3.学生观念的转变.小学的时候是在传统教学模式下成长起来的这一代学生，现在课堂上老师讲的很少，主要是学生自学、讨论、展示，学生们也很不适应，特别是课前预习不充分，课堂展示讨论无实质性内容，讨论不热烈，学生被被动提问，课堂“幸福指数”大大降低，学生觉得还不如传统教学模式好，反感情绪上升。有些学生说：“一节主要是学生表演，老师只讲5-10分钟，那还要老师干什么？”因此要加强对学生新课程改革理念的宣传和教育，使他们配合、支持新课改，只有师生形成合力，课改才能顺利进行。（我校经过一年的改革，学生的观念基本应经转变过来，并慢慢适应高效课堂模式） 4.家长、社会也要满腔热情的支持课堂改革这个新事物。有些学生家长，特别学习好的学生的家长，反对先学后教，反对兵教兵、兵帮兵，认为那样会影响自己孩子的进一步提升，所以我们广大一线教师要利用家长会等各种形式和渠道向学生家长、社会广泛宣传高效课堂的好处，使他们理解、支持我们的新课改，更好的推进高效课堂的改革，实现教育教学质量的新跨越。 第二：高效课堂需要充分的课前准备 1.紧盯教学内容：“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置作业。老师可以制作多媒体课件，给学生以最直观的教育。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充分的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。2. 紧盯教学对象：课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。例如：刚讲的和平与发展这一框时，结合学生最近比较关注的“钓鱼岛”问题，导入新课时，以“钓鱼岛”问题视频导入，把课堂知识学习与生活情境联系起来，立刻把学生的视线一下子拉近了本节课的学习中，一整节课下来，提高了教育教学效率，增强了政治课的吸引力、诱惑力，把枯燥、单调的课堂教学活跃起来，同时提高了学生学习的兴趣。3. 课堂上要让每个学生都动起来，首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力；其次，课堂要向相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。 第三.发现问题，及时解决。 问题一：课堂上学生的主体作用是否得以充分发挥？我认为学生主体作用在课堂上没有充分发挥出来，就拿我们学科（政治）来说：因为预习不充分，为什么预习不充分？因为学生没有时间预习，因为我们没有给学生更多的预习时间。课堂上改革了，但晚自习辅导没有改革，谁的仔细谁做主，试问三节晚自习只准看某科书或做某科作业，或者老师发扬奉献精神讲了三节课，学生还有时间做其他科作业和完成导学案？自习完成不了，只有下自习后加班加点来完成。第二天六点又开始了新的一天的生活，晚上没有休息好，课堂上同学们的思维能打开吗？预习不充分，课堂讨论、展示能高效 吗？怎么办？把自习还给学生，让学生有更多的时间反馈当天所学的知识，预习明天内容。这样才能真正实现高效课堂的目标：学乐。 问题二：导学案内容太多 导学案要体现：学习 目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为主要。学案设计要注意问题的序次性。但问题不要设计得太多、太烂，否则会加重学生的负担，因为每科都有导学案，加起来十几页，短时间内学生难以全部完成。此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，让学生结成