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文档简介
第1节 :认识图形1、 教学目标(1) 知识与能力使学生直观认识长方形、正方形、平行平行四边形、三角形和圆等平面图形,培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力,建立空间观念,发展应用意识(2) 过程与方法能够辨认和区别各种图形,通过将图形送回家以及画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征(3) 情感、态度与价值观初步认识几何知识与人类生活的密切联系,体验数学活动的创造性,激发学生学习数学知识的欲望2、 教学重难点(1) 教学重点认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,建立空间观念 (二)教学难点立体图形和平面图形的辨认3、 教学准备(一)教具准备:课件(二)学具准备:白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸4、 教学过程复习导入(教师在桌子上摆几个学生常见的物品,有长方体、正方体、圆柱)师:你们喜欢玩“变魔术”吗?(教师给大家表演,先放一张白纸在讲桌上,挡住学生的视线,隔一会在让学生看白纸,咦!白纸上怎么有一个圆了?师:你们知道老师是怎样变出圆的吗?学生回答师:老师是拿一个圆柱比着画出来的。你们想不想变一个?探究新知1、学生用事先准备好的学具,画出不同的图形。你是用什么形状的物体画出一个什么形状的图形2、多媒体演示:从长方体、正反附体、圆柱的一面分别抽取出长方形、正方形和圆3、请同学们看:电脑演示,把长方形拉长,变成平行四边形)现在这个图形还是长方形吗?那么它和长方形有什么不同呢?(使学生明白:这个图形的四个角不是直角,对边相等)像这样的图形,我们就把它叫做平行四边形。(板书:平行四边形)电脑出示图片,问是什么形状?你是怎样看出来的?巩固训练1、游戏1a.师说出平面图形名称,生根据要求举起图形。b.抢答:师出示各种图形,生抢答(说出图形的名称)c.立体图形和平面图形的辨别(师出示图片,生说出名称)2、说出以下交通标志是什么形状?(课件展示、渗透交通安全法规教育)3、找一找,说一说:在我们的教室里面,哪些物体的面是我们今天学习的图形(学生可以离开座位去观察,去寻找)。a.学生观察、寻找b.全班交流4、 想一想,生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆形的吗?课堂总结1、我说你想。试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。2、猜图形教师用卡遮住一个圆,只露出一小部分让学生来猜,并且说说理由。教师用卡遮住一个三角形,只露出一小部分让学生来猜,并且说说理由。教师用卡遮住一个长方形,只露出一小部分让学生来猜,并且说说理由。5、 板书设计 认识图形长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形六、教学反思勤于思考是数学课应该锻炼的学生的基本能力。小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知的过程的本质特点,是数学的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生勤于思考,自主地思考。本课教学中,教师注意把思考贯穿教学的全过程,将操作与思考有机的结合,让学生在观察、操作、交流中思考,在思考中探索、获取新知,尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间。教学中,无论是学生“观察、发现”或者“探索创新”或是“巩固深化”或是“联系实际”,都是先让学生
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