七年级语文下册《一条大河》教学设计北师大版(1).doc_第1页
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教学资料参考七年级语文下册一条大河教学设计北师大版(1)- 1 -教学目标：知识与能力：1、有感情、流利地朗读课文，体会作者的思想感情，掌握生字词.2、感受文中的形象.3、积累并背诵优美的文段.过程与方法：理解文中抒发的情感.情感态度与价值观：学习本文培养自己热爱祖国的思想感情.教学重点：体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感.教学难点：感受文中的形象.课时分配：第一课时教学重点：整体感知文意.教学设计：一、导入课堂：教师播放电影上甘岭插曲一条大河引入课堂.二、作家作品：刘元举，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长.主要作品：小说集人情，散文集西部生命、上帝广场、表述空间、没有初恋，纪实文学集黄河悲歌，既是长篇亲情钢琴梦钢琴时代等.三、整体感知文意：1、学生初读课文解决文中的生字词.2、齐读全文或指名朗读.3、引导学生划分文章结构.学生以小组为单位结合自读试划分课文结构，教师引导归纳：本文可分为三部分：第一部分（1-2）自然段，回忆童年往事，表现我们对文化生活的渴望.第二部分（3-7）自然段，我对一条大河这首歌的初步接触.第三部分（8-17）自然段，听朗朗的演奏，真正了解了这首歌包含的思想感情.四、再读全文，体会文中的情感：五、找出文中你认为写得最精彩的句子摘抄下来.六、教师小结课堂.第二课时 教学重点：课文研习与问题探究.教学设计：一、复习导入.二、引导学生探究下列问题1、少年钢琴天才朗朗结束了他一条大河的演奏之后为什么没有立刻起身，而观众也没有马上给他掌声？2、否像一条大河的作者那样，由黄河颂、长江之歌或其他歌唱祖国、中华民族的歌曲引发过某种亲切、深情的感受？如果有这种体验，说给老师和同学听听.学生以小组为单位讨论交流后发言，教师引导，师生共同梳理归纳.三、引导学生概括文章的主旨.四、迁移训练：再听一条大河，选择演绎一首你印象最深的歌唱祖国、民族的歌曲.五、教师小结课堂. 第三课时 教学重点：把握文章写作特点，借鉴写作技法.教学设计：一、复习导入.二、把握文章的写作特点.引导学生讨论交流归纳，举例说明：有条不紊、层层深入地表现中心.作者想要表达的情感是爱国或民族情感，但作者一开始并没有点明这一点，而是先说自己小时侯对看电影的喜爱，从而引出了一条大河这首歌曲，然后细致描写了听朗朗演奏这首歌曲时的感受，最后才点明了中心：世界各地都有华人，我相信所有的华人都会为一条大河而动情的.三、体会文章的语言特色.1、师生共同讨论交流，梳理文章的语言特点：语言充满激情.如描写朗朗演奏那部分，既有细腻的描写，又有充满感情的抒情、议论，显示了作者驾驭语言的高超能力，和对音乐的独特理解，读后令人难忘.2、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗诵.小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀.四、说说本文对我们的写作有什么启示？教师引导：详略得当的叙述，对重点部分的细致描写，都
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