初中语文综合性学习教学策略.doc

(初中语文综合性学习教学策略)综合性学习的教学过程中如何体现对学生的学习过程的关注？综合性学习活动教学策略与操作语文课程标准特别倡导自主、合作、探究的学习方式，专门提出了语文综合性学习的要求，以此培养学生的语文实践能力和创新精神。为彰显这一理念，人教版将“综合性学习”与“阅读”并列，把写作、口语交际整合到综合性学习活动设计中。受此影响，很多老师的观念中把综合性学习理解为“综合实践活动”，把阅读教学与综合性学习对立起来。事实上阅读同样需要综合性学习。教科书在阅读课文的“研讨与练习”中编排写作、口语交际练习，综合性学习活动的选题或与单元阅读话题相关、或由某篇课文主题生发开来，也体现了这一理解。现在的综合性学习设计大体可用“两个丰富、一个流程”来概括。所谓“两个丰富”，即多以丰富的综合活动内容或丰富的活动成果展示作为综合性学习的教学内容，而“一个流程”则是对一次综合实践活动的主题、分组、要求、过程等进行流水式介绍。前者重在活动内容的探究与展示，学生获得的主要是活动内容知识及情感体验；后者重在活动安排与组织，学生获得的主要是活动套路知识及情感体验，对于如何发现问题、如何解决问题、如何计划组织活动等学习策略往往着力不够。综合性学习需要由感性到理性、由零散重复到有序递进的可操作性强的教学设计。我们来看几个综合性学习活动的教学设计，分析一下常见问题：（分析几个一线教师的综合性学习活动教学设计）（1）目标模糊（2）可操作性差（3）偏重主题内容提供写作素材（4）脱离学生需要依照学生的知识、态度、能力发展梯度和语文学习规律，将阅读教学与实践体验统一起来，教师可以围绕单篇或单元主题自主设计综合性学习活动。教师要成为学生最重要的综合性学习课程资源，能为他们提供不同层次的建议、方法、规则或范例，过程中注意交流、引发和坚持，评价中重视反思过程、修正思考及学习方法、记述所见所闻，鼓励学生对自己的优点、欲望、态度等做出自我或相互评价。作为综合性学习的课堂教学，应该有一个易于操作的基本模式，以七年级上第五单元“亲情（我爱我家）”为例：第一环节：导语设计这点有点像我们传统的语文的阅读教学，设计一个有吸引力的导语，使课堂很自然的进入到情境当中。第二环节：交流提问1、师生或小组间围绕话题展开交流，如讲述感人的亲情故事，表达各自对亲情的感悟。2、提出一些值得探究的问题，比如：对父母的爱如何表白？我们需要什么样的爱等等，寻求解决问题的策略。3、结合单元课文技能训练点，提炼知识方法训练点，如亲情体验的真诚表达。第三环节：活动体验帮助学生结合自身实际，根据各自兴趣，选取一项综合性学习活动。可供选择的实践活动角度应是多视角、多层次的，可以是文学的、艺术的、社会的、职业的、文化的、生活的，也可从积累的、感悟的、创作的、探究的、表演的等角度入手。1、收集表达亲情的诗词名句并分类整理。（前半部分收集诗词名句，还是相对比较容易的工作。后半部分分类整理，就要求得高一点了，综合性的特点也在这里体现出来。）2、背诵、朗诵、书写表达亲情的名句。（在学习过程中，给学生一种抒发个人亲情的培养过程。） 3、写首表达亲情的小诗或歌词。（在我们的学生当中，有的学生文学创作水平还是蛮高的，他们也有这种兴趣，可以利用综合性学习的机会，来激发他。） 文学连线4、挑选鉴赏歌唱亲情的流行歌曲。（学生多有自己喜欢的流行歌曲，他把唱亲情的选过来进行赏析，会打动很多学生。我为什么喜欢它？它究竟在哪一个方面触动了我的心灵，使我能够感受，去体悟这种亲情的美好。）5、创作演出表现亲情的小品或独幕剧。（学生很喜欢这种小的表演。） 艺术连线 6、对中学生亲情现状进行调查，写一个调查报告。（这个要求就高一点了。） 社会连线7、假设你是记者就亲情问题采访有关专家，写一个采访稿。（他去采访谁，采访的过程当中应该注意什么，采访的结果是什么，这个过程是很重要的。） 职业连线8、比较、探究中外或不同民族之间亲情表达方式的异同。文化连线9、给父母或其他亲友写一封信；说一句感恩的话；做一件表达爱的事。 生活连线有些积累型小活动在课堂上激活学生的生活及情感体验，当堂就可完成了。有些创作、探究、实践型活动则可鼓励有兴趣的学生课外操练。第四环节：展示交流评价这类可以借鉴的案例及教学设计最多，不多谈。总之对于在常规教学中开展语文综合性学习，我们切不可轻视也不必为难，可将综合性学习策略的培养分成三步走：一是将相关课文整合在一起，就核心问题展开探讨及读写训练