彭德怀和他的大黑骡子正式教案.doc

彭德怀和他的大黑骡子正式教案教学目标：1、知识与能力目标：能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。2、过程与方法目标：能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。3、情感、态度、价值观目标：（1）通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。（2）结合课文内容，理解“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学过程：先板书：彭德怀 大黑骡子一、导入1、师：今天我们继续学习课文彭德怀和他的大黑骡子 同学们，经过上节课的学习，我们已经感受到深埋在彭德怀内心深处的那份对大黑骡子的感情，这份感情化为一个字那就是爱！（板书）彭德怀是多么爱他的大黑骡子呀，把这份爱融入到课题中，再来读读.对于这个“爱”字，每个人都有自己独特而真实的感受，我们还需要借助课文语言去读、去品、去悟。让我们再一次走进课文，走近彭德怀和他的大黑骡子，看看从哪些地方，哪些语句能深切的体会和理解这个“爱”字。（出示活动一）谁来把要求读读？活动一：品读课文，体会对大黑骡子之爱1选择自己喜欢的方式读课文，用波浪线画出彭德怀爱大黑骡子语句，读一读，并把自己的感受简要的写下来。2组内交流所划语句，谈谈感受，确定一处重点讨论，练习感情朗读。3全班汇报。所有的同学都已将自己的理解转化成了一条条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学已经找到了有关彭德怀对大黑骡子的爱的语句？一起来交流。1.彭德怀对大黑骡子的爱（1） 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。（生交流）师：是的，把这份爱带入这句话中，你再读读。来，同学们一起来读一读。 句中哪些词触动了你，让你震动了？（抚摸 悄悄地塞进 看着他吃完）从动作中就已经体会到了流淌在细微之处的爱，真细心！这份爱真挚而含蓄，彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在我们课文的其他语句中，你们读到了吗？（2） 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。” （生交流）是的，彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子的不舍，平静的外表下掩饰的都是忍痛割爱的伤痛一起读（3） 彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！” “副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就向你开枪！”彭德怀双手叉在要间怒吼道。 （生交流）心中的悲痛彭德怀终于掩饰不住了，但是男儿有泪不轻弹，更不能让大家知道自己有多么不舍，所以他把心中积压的痛苦用别的方式宣泄出来，彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说齐读11节（出示）彭德怀双手叉在腰间怒吼道，引读齐读17节（出示）“不耐烦”和“怒吼”的背后，我们读到了彭德怀的难受、不忍心、心痛、爱大黑骡子的复杂心情。（4） 彭德怀背过脸去。（生交流）师：此刻，你们就是彭德怀身边的警卫员，说说你们从彭德怀转过来的脸上看到了什么？（难受、紧锁着双眉，眉头拧成了一个疙瘩；嘴唇紧咬；双眼还溢满了泪水）师：是啊，男儿有泪不轻弹，此刻彭老总的心里是充满了（不舍、愧疚、难受）让我们来品味这个句子，读（5）（出示）枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽。（生交流）师：这一刻，铁骨铮铮的彭德怀内心是痛苦的，是挣扎的，是压制的，是哭泣着的，而这份交织在一起的情感也融在了这个省略号里。（6） 出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！” （生交流）师：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，那碗肉汤里散发出的都是大黑骡子的气息啊！它勾起了彭德怀对大黑骡子的深切怀念，他深深地爱着大黑骡子，又怎么能喝下这碗肉汤呢？同学们，课文就是这样，把彭德怀对大黑骡子的感情融入到了对彭德怀动作、语言、表情的细节描写中。（板书：语言、动作、表情、细节描写中）我们再来体会一下，把这些句子自由的有感情的读一读。（三）交流：战士们对大黑骡子的爱1. 过渡：彭德怀爱大黑骡子，那战士们呢？你有从哪些地方又读出了战士们对大黑骡子的爱？ 活动二：自读课文，理解战士对大黑骡子的爱1.自读课文：哪些地方能看出战士们对大黑骡子的喜爱？2.组内交流体会，感情朗读。3.全班展示。4.自我完善。交流.相机出示：（1）“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”（2）老饲养员流者眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”（3）10分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。（4）20分钟过去了，仍然没有听到枪声。3.小结：是啊，长征以来，大黑骡子受尽了苦，一路上又驮伤病员又驮粮食和器材，背上堆得向小山似的。过草地时，它驮着生病的战士一步步朝前走，过大江时它一次次将不会游泳的战士驮过河，他可能还驮过饿晕了的老饲养员、受伤的警卫员一幕幕都浮上了眼前。战士们是多么不忍啊！此刻，我们仿佛也听到他们发自内心的请求，齐读这几句话。命令下了，10分钟过去了，20分钟过去了，枪声一直没有响，谁也不愿开枪。是呀，谁又能忍心将枪口对着心爱的大黑骡子呀，此时此刻，草地上静寂下来，这分分秒秒凝聚着的都是对大黑骡子的不舍，每一个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘，让我们走进每个人的心里，分角色读课文 ，读出他们内心的感受。男生读彭德怀，女生读战士的话。（媒体音乐）评议：同学们出色的合作让老师仿佛置身在那艰苦的年代，那痛苦的时刻。三、感受彭德怀对战士之爱1.过渡： 彭德怀爱大黑骡子，战士们也是那样不舍，那为什么又要杀掉大黑骡子呢？2出示活动三活动三：再读课文，感受对战士之爱1再读课文，思考：彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要把它杀掉？2组内交流：找出有关语句作为依据说明理由，并有感情地朗读。3全班展示。4. 自我完善3. 学生交流出示：（1）过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。红军指挥员在饥寒交迫的情况下向北挺进。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到。（2）彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的大黑骡子上。（3）现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。 出示：饥寒交迫 燃眉之急 （媒体出示草地图片视频）小结：草地一望无际，荒无人烟，满目凄凉，沼泽遍地，正如诗中所说：“三十里草地二十里水，荒无人烟鸟不飞，如有行人误入内，十有九个去难回”。除了恶劣的自然环境，连一粒粮食也找不到，野菜、树皮都成了战士们充饥的食物，作为红三军团团长的彭德怀，眼见战士们一个个因饥饿而倒下，他只能杀大黑骡子解决燃眉之急！他爱大黑骡子，更爱的是战士们，战士们爱大黑骡子，他们更爱的是彭德怀。他们之间愿意同甘共苦，一道徒步走出草地。（板书： 战士 同甘共苦）4. 出示：你们能走，我也能走。雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么！（爱战士，同甘共苦）“什么，杀掉？你不出草地啦？”“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”一起把这个句子读一读.通过关注人物的动作、语言这些细节里，我们可以体会到这份爱：互相关怀、同甘共苦。细节描写是这篇课文的一个特色。师：在彭德怀的眼里，在战士们的眼里，大黑骡子并没有死，彭德怀与战士同甘共苦的精神鼓舞、激励着战士们奋勇向前，同学们，听，漫漫征途（音乐起）再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传员的竹板声里：生齐：出示“声无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”师：漫漫征途再也见不到大黑骡子的身影了，它