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小学数学人教2011课标版一年级比较数的大小 5 小学 学人 2011 课标版 一年级 比较 大小

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《比较数的大小》教案 授课人：戴玉 教学目标： 1．知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，就比较个位上的数，能用数的大小比较方法解决简单的问题。 2．培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力. 3．让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验. 教学重点： 掌握两位数比较大小的方法，能用数的大小比较方法解决简单的问题。 教学难点： 探索并总结比较100以内数的大小的方法 教具准备：课件计数器数字卡片 教学过程： 一、 复习旧知，引入新课。 1.十位是7的两位数有？ 70、71、72、73、74、75 、76、77、78、79 2. 比79多1的数是（ ）； 比79少1的数是（ ）。 3. 74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 4 .26个位上的数 （ ），表示（ ） 十位上的数是（ ），表示（ ） 5.100是（ ）位数， 最大的一位数是（ ） 6.80前面的一个数是（），80后面的一个数是（） 7.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 5○815○9 二、新授。（创设情境，自主探索） 1．出示情境图（兔子和松鼠拾贝壳游戏） 师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字） 第一轮比赛（到底谁拾得多？） 生汇报：有一只松鼠拾了46个贝壳，一只兔子拾了38个贝壳 2．其中拾贝壳的两个数进行比较 师：46、38你知道谁大谁小吗？ 能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？ 不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。 3．生独立活动，然后小组内交流。 4．指名汇报： 生1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根，4比3大，所以46>38 生2：我是直接看出来的。 生3：我是根据数的顺序来比的，46在38的后面，所以46>38。 生4：我是根据数的组成来比大小的，46是4个十和6个一组成，38由3个十8个一组成，所以46>38。 第二轮比赛（拾得是一样多吗？） 生汇报：松鼠拾了54个贝壳，兔子拾了56个贝壳 2．其中拾贝壳的两个数进行比较 师：54、56你知道谁大谁小吗？ 能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？ 不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。 3．生独立活动，然后小组内交流。 4．指名汇报： 生1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根，6比4大，所以56>54 生2：我是通过拨计数器比出来的。十位都是5，个位6比4大，所以56>54。 生3：我是直接看出来的。 生4：我是根据数的顺序来比的，56在54的后面，所以56>54。 生5：我是根据数的组成来比大小的，56是5个十和6个一组成，54由5个十4个一组成，所以56>54。 第三轮比赛 生汇报：松鼠一共拾了100个贝壳，兔子拾了94个贝壳 2．其中拾贝壳的两个数进行比较 师：100、94你知道谁大谁小吗？ 能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？ 不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。 3．生独立活动，然后小组内交流。 4．指名汇报： 生：我是直接看出来的。 生2：我是根据数的顺序来比的，100在94的后面，所以100>94。 生3：我是根据位数多少，位数多的数就大， 位数少的数就小。 5.师：你比较喜欢哪种方法，为什么？ 生自由讨论 三、小结 口诀 比较数的大小 两个数，比大小， 位数多，数就大， 两位数，比十位， 十位大，数就大， 十位同，比个位， 个位大，数就大。 师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。 四、 巩固练习 1.同桌给出一个数，来比较他们的大小。并说一说：你是怎样比的？指名汇报。 2.城堡闯关游戏 出示计数器图学生练习，教师巡视指导，做完后集体订正总结。通过数字找家游戏“爱我你就帮帮我”调动学生学习热情、加深印象。 3.你能帮助小兔把数字排排队吗？ 5898756038 独立试一试，再小组交流。 汇报：先找出最大数和最小数数，再讲中间3个数比较大小，或先观察5个数的十位上的各个数，再排队。可以从大到小，也可以从小到大排。 五、课堂总结 这节课你有什么收获？让学生来当小老师,说说自己的比较方法,让学生自主选择方法进行比较并及时展示,在通过计数器的直观演示,在观察中明白:十位上的数越大,这个数就越大.再利用类比的数学方法引导学生自主探索和掌握比较方法:十位上的数相同,个位上的数大,这个数就大.学生获得知识即主动有比较轻松

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