小学数学2011版本小学四年级《小数的近似数》 (3).doc

小数的近似数教学内容教材第52的内容。学情分析学生已经掌握了求整数的近似数的方法，为进一步学习求小数的近似数做好了准备和铺垫。学生会在教师创设的生活情境中，在自主探索、合作交流的氛围中开展学习活动，学会用“四舍五入”法求小数的近似数。教学目标1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2.能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。3.培养学生的类比推理能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。4.在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。重点难点重点:掌握用“四舍五入”法求小数的近似数。难点:理解保留的数位不同，求得的近似数的精确度也不一样。课时安排1课时教具学具多媒体课件教学过程（一） 复习导入把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 986534 5874131200 50047 398010 14870 小结：整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”法。师:我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时,往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了。今天我们就来学习这一内容。(板书课题:小数的近似数)（二）探究新知1.求一个小数的近似数。(课件出示豆豆测量身高的情景图)师:读情景图,你能得到哪些数学信息?生：“豆豆的身高是0.984m”师：根据我们上节课学习的小数的单位换算的有关内容，0.984m应该是多少毫米？生：984mm。师：那在实际生活中，我们会不会说我们的身高有多少毫米?对，一般不会，不需要那么精确，那我们来看豆豆的两个好朋友是怎么说的？亮亮说:“豆豆身高约是0.98m。”红红说:“豆豆身高约1m”。师: 我们看到他们所说的话都提到了一个“约”字，那两位小朋友谈的都是豆豆身高的近似数，那两位同学所说的是否正确？我们看到0.984是三位小数，我们先来探究下它保留两位小数的结果应该是多少?下面同学们四人一小组，以小组为单位,讨论一下,0.984保留两位小数该怎么解决?(小组讨论,全班交流)师:同学们都得到结果了吗？来我们找一位同学来说说你是怎么保留两位小数的?生: 0.9840.98(保留两位小数),因为千分位上的4小于5,所以舍去。师:如果0.984保留一位小数,结果又是什么呢?生:把0.984保留一位小数,就是精确到十分位，就要看百分位,百分位上的数是8,大于5,就要向十分位进1,十分位上的数是9,9+1=10,接着向个位进1,个位上0+1=1,所以0.984保留一位小数是1.0。师:那把0.984保留整数应该得？生:0.984如果保留整数,就是精确到个位，就要看这个小数的十分位,十分位上的数是9,9大于5，要向前一位进一,个位0+1=1，所以0.9841。师:我们发现0,984保留一位小数是1.0，那1.0末尾的0能不能根据小数的性质去掉呢？生:不能,因为要是省略就变成精确到整数部分的个位了。师:用“四舍五入”法,求一个数的近似数时,有哪些需要注意的地方?生:用“四舍五入”法求一个小数的近似数时,保留整数,表示精确到个位,要看十分位;保留一位小数,表示精确到十分位,要看百分位;保留两位小数,表示精确到百分位,要看千分位师:表示近似数时,小数末尾的0怎么办呢?生:表示近似数时,小数末尾的0是不能省略的。(三)联系生活小数的近似数在我们的生活中应用非常广泛,我们的身边就有很多类似的数,那我们来看看同学们能不能解决掉这些数学问题？我们要给售货员阿姨多少钱？ 小朋友有多重？ （四）巩固练习1. 求下面小数的近似数。(52页做一做）（1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数）（2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数）2. 求下面各小数的近似数。（练习十三5题）（1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）（2）5.344 6.268 0.402 （省略百分位后面的尾数）3. 按照要求写出表中小数的近似数。（练习十三1题）保留整数保留一位小数保留两位小数9.956 0.905 51.463 1.995 (五)课堂小结通过这节课的学习，大家都学到了哪些知识？在求小数的近似数时需要注意什么？板书设计小数的近似数保留两位小数0.9840.98保留一位小数0.9841.0保留整数 0.9841教学反思联系实际生活,体会数学与生活的联系。结合主题图,创设了“小豆豆”测身高的生活情境,自然地引入新课,使学生看到小数在生活中的广泛应用。然后类推整数的“四舍五入”法,把一个