大学区公开课教学教案——半立体纸工教学2012115.doc

半立体纸工（五年级使用 设计者：李祥）教学目的：感受半立体纸工的艺术形式 ，体会其美感；训练学生动手动脑、设计制作能力；培养学生的空间想象能力；渗透探究意识和合作意识 重点：体会半立体造型的丰富性及其形式美感，学会半立体设计技巧。难点：掌握基本型的设计制作，创造制作造型丰富而精致的半立体纸工作品。教具：教案图片、多媒体、半立体作品、手工用具。 学具：尺子、彩色卡纸或稍厚的手工纸。教时：1节，学生分组：68人一组呈“U”布局一、提问、引入【3.5分钟】【目的：利用纸材渗透立体空间意识，感知平面、半立体、立体空间效果 】提问：（出示一张平整的卡纸）怎么做能让这张纸立起来？同学们谁能试着说一说。提问：（出示半立体作品）下面这两幅图区别在哪？提问；这两幅作品整体效果有什么不同？ 【出示立体作品，比较】 提问4：课题中，“半立体”是什么意思？ “纸工”一词告诉你什么？二、动态出示【0.5分钟】 三、欣赏、研究【10分钟】 【目的：鼓励学生研究折法和设计制作基本形、培养学生想象设计、造型能力 】 1、欣赏学生作品 2、分组研究：【老师分发基本形设计图片，学生欣赏研究】，它们是怎么制作的？【研究一】：基本形制作 基本型种类长方形、平行四边形、三角形、梯形、半圆形、爱心形、花瓣形、五角星形。各组快速研究本组选定的基本形制作，然后展示汇报。老师幻灯片出示所有基本形的设计图片。 【研究二】：折法研究【研究三】这些半立体纸工作品是怎样做出来的？ 【小窍门】将一张方形纸按平行方向正反折成瓦楞形，在折线上制作出基本造型，也可以将一种造型进行渐变设计。【研究四】这些作品设计造型思路又有什么新的变化 【小窍门】小结：在一个基本造型内又包含多个基本造型；在整体造型设计时，一般可按对称式设计，也可以自由设计。四、设计、制作【20分钟】【目的：培养学生动手制作能力、体验半立体纸工创作过程的快乐，浓厚兴趣。】老师示范：1、在主要折线上设计制作基本造型，注意正反折线。2、在基本造型里边制做小的同类（或不同类）基本造型 3、在基本造型外边在制做小的同类（或不同类）基本造型 4、在主折线两边设计造型时，可采取对称式设计 制作流程参考图例 作业要求：1、用一张手工纸和一把剪刀，结合本节研究的结果，自由创作一件半立体纸工作品。 2、基本形、剪法和折法，建议创新。学生创作设计，老师巡视辅导 【辅导要点】：1、折法思考：将一张平整的纸折叠成一定的造型，如“W”，瓦楞形等，使折线效果肯定、清晰；2、剪法思考：基本形、剪法和折法可以创新。从折线处开始设计基本造型，试剪试折；可用同类基本形设计，也可以用异同基本形。3、整体设计：注意造型布局处理时，同一折线上可采取对称布局、或渐变布局；整体设计时也可以采取对称布局，或自由布局，但要均衡。4、整理完成：拉抻摁压，整理后展开即成五、作品展评【3分钟】【目的：欣赏自己的作品、感受成功的快乐、发现自己的作品与别人的区别 ，互补提高】 组内展示，互评；组内推荐优秀作品组际间互评，老师点评；【点评要点】：1、做得精致的作品；2、设计有创意的作品六、拓展欣赏【3分钟】 【目的：拓展学生视野，激发热爱生活的情感 、渗透美化生活的意识】1、拓展设计造型 改变折线方向进行造型设计 2、简单设计组装造型 3、动画演变成立体造型4、综合设计半立体纸工5、拓展成纸立体 七：课后反思学生完成率及创新点1、本节课按两个课时来分配，更合理；2、学生设计有创造性，但整体效果设计要注意组织考虑；3、大多数学生基本完成创作制作。学生兴趣度及兴趣点1、学生兴趣浓厚；2、在创作设计方面，学生主动性很强；3、利用爱心和五角星形设计较多。附：【教学思路】一、