人教2011版小学数学三年级三位数加两、三位数教学设计.doc

笔算三位数加两、三位数思南县第五小学 马学恒学习目标：1、我能利用旧知，学会三位数加两、三位数的计算方法。2、我能通过多种形式的练习，提高计算能力。教学重难点：1、会正确的计算不连续进位的三位数加两、三位数。2、会用竖式正确计算三位数加两、三位数。学情分析：三位数加三位数的不进位加法是几百几十数进位加法的发展，而三位数加三位数的一次进位加法和三位数不进位加法的算理完全相同，让学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。通过创设生活情境，引导学生在生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题和解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？(课件出示P36页主题图)把你了解的情况和大家说一说。学生自由回答。湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。（课件出示：教材第36页表格）抽学生回答：生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生2:我知道了其中鸟类最多，有271种；哺乳类最少，只有31种。生3:我知道了爬行类有122种。向学生渗透中华人民共和国野生动物保护法同学们观察得很仔细，从上面的统计表中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础】二、探究体验，经历过程1、根据统计表中的信息，你能提出哪些用加法解决的问题？A、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样列式呢？又该怎样计算呢？学生交流讨论：尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。B、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1.师：想一想，271+903,该怎样计算呢？自己试一试。学生独立用竖式计算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上进1”,我觉得应该是百位上满十，向千位上进1.说得很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”.学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。组织学生交流汇报：要相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。【设计意图：给学生足够的时间和空间，放手让学生自己尝试，自己归纳总结，培养学生的迁移类推能力】三、总结提升说说在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。【设计意图：既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的兴趣】作 业 设 计：1、判断并改正。 （1） 65 +243 （ ） 893 （2） 236 +571 （ ）7072、列竖式计算。2