呼风唤雨的世纪.doc

呼风唤雨的世纪教学设计教材依据：是人教版小学语文四年级上册的一篇科普性文章.这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景.可以唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣.教学目标:1.有感情地朗读课文,体会科普文语言准确、条理清楚、巧妙运用说明方法的表达特点。学习“耕”的字理，帮助理解课文。2.通过查阅资料了解20世纪的科学成就。通过农耕社会与科技社会进行对比,理解科学改变生活。3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点:1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发学生热爱科学的情感。2.理解重点句子的含义。教学难点：理解重点句子的含义教具准备:查阅有关改变人类生活的科技发明的图片、课件。教学过程：一、 问题导入：师板书“呼风唤雨”同学们看到这个成语你会想到什么？让我们一起走进一个呼风唤雨的世纪（板书课题）。二、 围绕课题、学习一二自然段。 1、 初读课文。要求：读准字音、读通句子。2、 检查读书情况。（出示两组难读的句子）3、 师质疑，生根据课文内容解疑。学习、感受设问句的特点。4、 区别“发现”与“发明。说区别、句子联系，加深印象。5、 提出质疑：到底是一个怎样的上百万年？怎样的一百年？三、 学习第三自然段、解疑。体会人类上百万年生活的落后。1、 你读出了一个怎样的上百万年？（学生找文中语句）2、 根据“耕”字的字理来了解“农耕社会”。3、 学习本段二三句。并练习用相关句型说话。4、 总结上百万年人们生活的状态，引出下文。四、 学习第四自然段，感受20世纪这一百年中人类科技的成就。1、 学习第一句的前半句，通过了解“百亿光年”体会人类科技的成就。指导朗读。2、 体会四组短语的用词准确性，并学习方法、指导练习说类似的短语。3、 学生交流自己课前查阅的有关20世纪的发明与发现。4、 幻灯片感受20世纪的发明与发现之多。5、 诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”总结20实际的成就。6、 感受第三自然段和第四自然段在写法上的对比作用（彰显20世纪是一个呼风唤雨的世纪）。五、 学习第五自然段、激发学生“爱科学、用科学”的情感。1、 自由读本段、找出含有“科学”一词的句子。2、 分生分句读。3、 总结全文。六、 拓展文本、升华主题。回归全文的中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。提出对学生新世纪的要求。七、布置课后作业。八、板书设计： 呼风唤雨的世纪 人类 科技 发现、发明呼风唤雨的世纪教学反思这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。一、围绕中心句设计思考题，启发学生阅读。由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我引导学生抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？20世纪之前人类的生活又是怎样？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的把他们想象的说出来。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化。这样学生就能够很快的从课文第4自然段中介绍的科学成就感受20世纪的呼风唤雨。接着我引导学生通过读课文，了解作者是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出是用举例和对比这两种方法来介绍的。二、在语言环境中理解词语，训练朗读。语言文字的训练在语文课上是必须的，因此特别注重学生的朗读。如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，断句不准确，朗读的效果也就不好，理解起来也不工深刻，因此我示范朗读教给学生正确的断句方法。再如：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”这句诗，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，所表达出的感情是不一样的。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，哪些成就是说“发明”的，哪些是说