小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册小括号.doc

一年级数学下册小括号教学设计赤石桥寄宿制学校 霍秀峰教学目标:1、在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，明确小括号的意义和作用。2、知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。教学重点：明确小括号的意义和作用。教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。突破方法：通过练习突破。教法与学法：教法：引导探究法学法：自主探究和合作交流。教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入，出示多媒体课件1、口答题（1）2+7-5这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36+4这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2、算一算32-8+8 36-5-5 72+7+3 46-6+7指名说出计算过程，为下面学习新课作铺垫。二、探索新知出示第74页例3主题图，引导学生观察，出示多媒体课件（一）问题情境转换为数学问题1、师：咦，小明他们在干嘛呢？请仔细观察，从图上你知道了什么？（生说师板书）2、 师：根据这些信息你能提出什么问题？3、师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。（二）解决问题1、师：要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？同学们想一想，想好了，把你的想法与同桌说一说。（师巡视，指导学生说解决思路） 2、师：谁来介绍一下自己的想法？可能出现两种思路方法一：生：从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个师：谁和他的方法是一样的？（指名学生）再说说。怎样列式？10-2-3师：你是先算什么？再算什么？是按什么顺序计算的？（从左到右）师强调：从左往右先算10减2，再减3。方法二：师：除了这种方法，还有其他的方法吗？（指名学生说想法） （先用2+3算出一共剪掉5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个）师：谁听懂了他的方法？或谁的想法和他一样？（指名再说师课件展示，2-3人）师：噢，我听懂了你们的意思，你们就是把先剪掉的2个和后剪掉的3个先合起来，再从10个里面一起去掉。师：你们能把刚才的方法用算式表示出来吗？学生列式：2+3=5 10-5=5师追问：2+3=5这个算式表示什么？（把先剪掉的2个和后剪掉的3个合起来一共是5个）师：指着图说2+3表示两次一共剪去的，10-5=5这个算式又表示什么？ （从10个五角星一起去掉剪掉的5个，还剩5个五角星） 师：这位同学是先用2+3算出两次一共剪去多少，再从10个里面去掉一共剪掉的5个，你们能把这两道算式像刚才一样写成一个算式吗？ 生可能会出现10-2+3（），但不能先算后面的加法，怎样解决运算顺序的问题呢，我们请“（）”来帮忙。3、计算带有“（）”的混合算式，要先算“（）”里的。小结：10-2+3，如果想先算2+3的话，要先给它添个“（）”，然后再10-（2+3），这样就可以先算2+3了，这样结果才是正确的。4、小组相互说说“（）”的作用。5、练习，出示多媒体课件（一）说说下面两题的运算顺序，再算一算24+10-8 24+（10-8），引导发现：虽然以上两题运算和数字都一样，但由于一题带有“（）”，所以计算结果不一样。（二）独立完成P74页的“做一做”小结：通过刚才的练习，你认为带有“（）”算式的运算顺序是怎样的。三、巩固练习1、比较两题的运算顺序，再算一算。16-8+2 16-（8+2）2、练习17第1、2题学生独立完成，集体订正。四、总结带有“（）”的