化学人教版九年级下册酸和碱 复习

酸和碱复习教学目标：（一）、知识与技能1.通过情景创设，复习酸和碱的化学性质及在生活中的应用；2.通过归纳总结，形成酸和碱的性质的知识网络。（二）、过程与方法1通过自主探究，体验科学探究的过程，掌握科学探究的学习方式；2.通过网络构建，提高归纳总结的学习能力。（三）、情感态度与价值观通过实验、分析、运用，.进一步发展学习化学的兴趣，体验化学的学科价值。 教学重难点：重点：学会用化学的视角观察生活中的现象，在生活中发现问题，并在解释身边发生的现象的过程中体验到化学的学科价值；难点：酸和碱的化学性质知识网络的构建。教学过程：教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图 创设情景，引出问题新闻：吞服泡腾片后果很危险阅读，感悟化学知识在生活中的重要性。在真实的生活情境中，激发学生的学习热情。活动一：探究“深海炸弹”泡腾片活动二：实践鉴真假活动三：最强大脑过渡：感慨生命脆弱的同时，更想知道原因。活动一：泡腾片与水的“泡泡缘分”演示：泡腾片入水提问：产生的是什么气体呢？追问：想不想验证一下你们的猜想？请同学们提出一条保存泡腾片的建议。过渡：近年来有一档综艺节目很受欢迎，“是真的吗”，其中有一期节目是这样的：播放视频：教师演示 提问：为什么没有辨出弱酸性沐浴液？方法指导：鉴别物质需要通过不同的现象得出结论。现有两瓶失去标签的无色溶液稀盐酸和石灰水，如何区别他们？请小组内分工合作，动手实验。请各组发言代表叙述实验操作和现象，小组记录员写出反应。提出疑问：有的小组向两种溶液中加入氢氧化铜，可以鉴别，但有的小组加入石灰水，均无现象。是否均不反应？为什么不能用石灰水来鉴别两种溶液？过渡：写了一堆原理和反应，大家也累了，一起来玩个游戏。出示：4399小游戏请以酸和碱的化学性质为中心构建知识框架或思维导图展示优秀作品好奇，预知观察看成分，猜想，完成导学案小组合作，通过实验验证问题的答案。并完成导学案。据所学知识解决问题回答观看，猜想观察，判断思考，回答以小组为单位，设计实验方案，进行验证哪个是酸溶液，哪个是碱溶液。以小组为单位，动手实验。各组发言代表叙述实验操作和现象，小组记录员写出反应。思考，回答：酸和碱能发生中和反应。学生对比实验现象，领悟了鉴别物质的方法：鉴别要从性质入手，根据现象得出结论。期待图片出现观察图形种类和数目思考 构建学习优点进行情感教育激发学生兴趣复习酸和盐的反应培养学生的实验操作能力，实验观察、记录能力及小组合作能力。复习碳酸氢钠性质，应用生活。体会化学的多种用途，生活中处处有化学。为下面的鉴别提供方法使学生获得完成实验并得到认可的成就感，同时逐步掌握观察、描述实验现象的方法，提升科学实验、规范表达的能力。各组通过相互补充，弥补了自己在思维上的漏洞，达到了切磋共进的效果。及时发现学生实验过程中遇到的问题，激疑置疑，引导学生再探究。问题设置层层递进，符合学生的认知规律，提升了学生思考问题的深度。通过游戏激发兴趣，引出知识网络框架的重要性。理清酸和碱的化学性质。活动四：生活与化