化学人教版九年级上册氧气的制法教学设计.doc

氧气的制法教学设计课题名称：氧气的制法一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）氧气的制取是学生在初中学习化学的第一次制取实验，它是建立在学习氧气的物理性质的基础上进行的。氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化学性质采取验满的方法。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1知识与技能：初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的色、态，初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式，理解反应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的区别。2过程与方法：通过实验，体验实验室制取氧气的方法，结合给出的药品和条件，进行实验装置的设计。通过观察和实验，认识实验室制取气体的药品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。3情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的操作能力，通过实验，丰富科学体验，激发学生学习兴趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生已经学习了氧气的性质，并对氧气有比较清楚的认识。比如：氧气是一种无色无味气体，不易溶于水，密度比空气大。能用带火星的木条检验氧气，知道氧气能支持燃烧和供给呼吸，氧气有广泛的用途。学生在学习这部分内容时可能会碰到的困难。为什么实验室要用高锰酸钾或氯酸钾以及双氧水来制备氧气？又如何选择仪器组装装置？如何进行收集和验证？催化剂是什么？怎么起作用的？四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）教学思路与学习活动的设计1、情景导入：展示氧气在日常生活中的应用，回顾氧气的性质，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？2、出示过氧化氢溶液，叙述性质。出示二氧化锰和高锰酸钾，对二者进行认识。3、合作探究：通过实验来探究实验室制取氧气的方法和原理，通过学生亲自动手实验培养学生严肃认真的科学态度。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。难点：催化剂和催化作用。通过实验探究制取氧气的反应原理，并介绍催化剂和催化作用。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究在试管里加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察现象。再取一试管，加入过氧化氢溶液，并加入而二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察现象。书写化学反应的文字表达式展示实验室制取氧气的操作步骤。明确：1所使用的仪器：2气体发生装置和气体收集装置。3装置气密性检查方法：4加热高锰酸钾时，试管口应该放一小团棉花的原因：5装配顺序和铁夹位置。6操作先后：先预热后固定；先气泡均匀后收集；先撤导气管后灭酒精灯。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）展示氧气在日常生活中的应用，回顾氧气的性质，引出需要纯净的氧气应该如何制取的问题？八、板书设计（本节课的主板书）1所使用的仪器：2气体发生装置和气体收集装置。3装置气密性检查方法：4加热高锰酸钾时，试管口应该放一小团棉花的原因：5装配顺序和铁夹位置。6操作先后：先预热后固定；先气泡均匀后收集；先撤导气管后灭酒精灯。（4）实验室收集氧气的方法及原因：向上排空气法-氧气的密度大于空气。排水法-氧气不易溶于水。教学反思：该课很好的实现了教学目标，学生参与活动非常踊跃。通过探究试验，增强了学生的探究意识，培