七年级生物（上） 教案.doc

七年级生物（上册）教学计划学校：洛王中学 科目：生物 任课教师：方小波一、学生知识现状分析： 在新的一个学期里，七年级的学生迎来了一门新的学科，他们对生物学没有基本的认识，所了解的内容也非常零乱，因此，在经后的生物教学过程中，我将以全日制义务教育中生物课程标准（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 二、本期教学的主要任务和要求：本学期讲授义务教育课程标准实验教材生物学（七年级上册）。本册的内容共三单元，主要了解生物学中的一些基础知识和基本技能。全册内容包括认识生物，生物与环境的关系，生态系统的组成，生物体的构成，显微镜的使用，病毒的有关知识，植物的分类，绿色开花植物的一生以及与人类的关系，环保知识等。在素质教育的理论指导下，继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。 三、教材的重点、难点和关键：激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。 四、本期提高教学质量的措施和方法： 在教学中要注意继续落实生物课程标准提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。总之，在新学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，由居高临下转为“平等中的首席”，从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。五、教学进度：本学期总课时为38课时，每周2课时。 教学内容及参考课时如下致同学们 1课时第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物 （2课时）第一节 生物的特征 1课时第二节 调查我们身边的生物 1课时第二章 了解生物圈 （4课时）第一节 生物与环境的关系 2课时第二节 生物与环境组成生态系统 1课时第三节 生物圈是最大的生态系统 1课时第二单元 生物体的结构层次第一章 细胞是生命活动的基本单位 （4课时）第一节 练习使用显微镜 1课时第二节 植物细胞 1课时第三节 动物细胞 1课时第四节 细胞的生活 1课时第二章 细胞怎样构成生物体（3课时）第一节 植物的生活需要物质和能量 1课时第二节 细胞核是遗传信息库 1课时第三节 细胞通过分裂产生新细胞 1课时第三章 细胞怎样构成生物体（3课时）第一节 细胞通过分裂产生新细胞 1课时第二节 动物体的结构层次 1课时第三节 植物体的结构层次 1课时第四节 单细胞生物 1课时第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物（4课时）第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 2课时第二节 种子植物 2课时第二章 被子植物的一生（4课时）第一节 种子的萌发 2课时第二节 植物的生长 1课时第三节 开花和结果 1课时第三章 绿色植物与生物与生物圈中的水循环（3课时）第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（3课时）第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 （2课时）第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1课时 第二节 绿色植物的呼吸作用 1课时第六章 爱护植被，绿化祖国 （2课时）期末总复习 （4课时）致 同 学 们一、教学目标：1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。二、教学重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。三、教学用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件四、教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上致同学们那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）；课外作业按时单独完成（占总分10%）；课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好。第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标【知识目标】1.初步认识生物;区别生物和非生物;举例说明生物特征;2.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。【能力目标】 通过参加各种学习活动,逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。【情感态度价值观目标】1.注意培养自己与他人合作的精神。使自己既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见;2.通过对“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生命的良好品质。二、教学重、难点【教学重点】 生物的基本特征。【教学难点】 一些生物的特殊生理现象的分析和归类。三、教学过程（一）课前预习(见课件)1.科学方法观察 (1)观察是科学探究的一种基本方法,它要求有明确的目的。 (2)科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机等工具,有时还需要测量。2.科学家对蜜蜂群体的活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于(B)A.实验法 B.观察法 C.文献法 D.分类法3.判断:(1)观察时必须使用工具。()(2)观察首先要制定观察目标。()（二）导入课题同学们,生活中你一定认识不少的生物。说一说,我们的教室里有哪些生物?你是怎样区分生物和非生物的?(见课件)（三）自主学习1、多媒体展示生石花和钟乳石图片,仔细观察判断(见课件)（1）图片中哪个是生物?哪个是非生物?生物:生石花。非生物:钟乳石。（2）尝试回答生物和非生物的本质区别是什么。(见课件)生物有生命,而非生物没有生命。（3）阅读课本47页,完成下列填空(见课件)生物的共同特征（1）营养:生物的一生需要不断从外界获得营养物质。例如,绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身需要的有机物;动物以植物或别的动物为食,从中获得营养物质。（2）呼吸:绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。（3）排泄:生物能排出体内产生的废物。例如,人可以通过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。（4）应激性:生物能对外界刺激作出反应。例如,猎豹发现猎物后迅速追击;羚羊发现敌害后迅速逃跑;含羞草受到触碰时,展开的叶子会合拢。（5）生长和繁殖:生物体能够由小长大,生物体发育到一定阶段就开始繁殖下一代。例如,幼苗能不断长大;鳄类能通过产卵繁殖下一代。（6）遗传和变异:生物体的子代和亲代之间,很多方面表现出相同的特征,但总有一部分特征并不相同。（7）结构:除病毒外,生物都是由细胞构成的。(四)合作探究(见课件)结合课本第45页插图,讨论:1.植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?2.人类同其他绝大多数生物呼吸均需要吸入氧气、呼出二氧化碳。3.动物和人排出体内废物的方式有哪几种?4.课本第56页插图的内容说明了什么? (五)知识网络构建(见课件) (六)拓展延伸:除了课本介绍的,你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好(见课件) (七)课堂总结:学完这节课后,假如有人问你:“什么是生物?”你该怎么回答呢?(见课件)四、板书设计第一章 认识生物第一节 生物的特征一、生物的特征（区别于非生物的特征）：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物。尿液，汗液和呼出的气体等。；4、生物能对外界刺激作出反应；5、生物能生长和繁殖；6、生物都有遗传和变异现象；7、除病毒外，生物都由细胞构成。二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。五、课堂达标(见课件)1.牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有的特征(C)A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖2.“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征(D)A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应D.生长和发育3.科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于(B)A.实验法B.观察法 C.调查法D.分类法4.鲸在水中有时能产生雾状水柱,说明生物具有的特征是(B)A.营养 B.呼吸 C.生长D.繁殖5.下列哪项不是人类排出废物的方式(D)A.出汗 B.排尿 C.呼吸D.呕吐6.下列属于生物的一组是(B)恐龙蛋化石蝴蝶青苔机器人木耳 珊瑚流星A.B. C.D.7.下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征。(1)小猫长成大猫属于 。(2)猫生小猫属于 。(3)猫生猫,鼠生鼠属于 。(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于 。(5)鼠听到猫叫,立即躲进洞里的现象属于 。8.请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。(附秋思:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。)曲中的生物有: 。曲中的非生物有: 。9.请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。动物取食 应激性鲸喷出水柱 营养向日葵朝向太阳 繁殖植物开花结果 生长人体排汗 排泄蘑菇由小长大 遗传子女与母亲相似 呼吸第二节调查周边环境中的生物 一、教学目标【知识目标】 学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。【能力目标】 学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 【情感态度价值观目标】 学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 二、教学重点和难点【教学重点】 初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。【教学难点难点】 试描述身边的生物和它们的生存状态。三、教学过程（一）导入新课(见课件)阅读从百草园到三味书屋中“不必说碧绿的菜畦蟋蟀们在这里弹琴”说一说文字中描述了哪些植物?提到了哪些昆虫和鸟类?它们栖息的环境有什么不同?我们校园中也生活着各种各样的生物,今天我们就来学习调查我们身边的生物。（二）自主学习(见课件)阅读课本第9页,回答以下问题:调查时首先要明确调查目的和调查对象,制定合理的调查方案。调查的范围很大时,就要进行抽样调查,调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计。（三）合作探究(见课件)1.调查校园的生物种类的方法步骤是:(1)选择调查范围(校园)。(2)分组:68人为一个调查小组。(3)设计调查路线。(4)调查记录(请特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫。(5)归类。(6)将归好类的生物的资料进行整理,写在笔记本上。2.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容:(1)我们的调查路线是: 。 (2)我们的调查范围是: 。(3)我们组一共调查到了种生物,其中植物种,动物种,其他生物种;说说它们与人类的关系。(4)从调查到的生物中选12种,说说它们的生活环境有什么不同?(5)结合这次活动谈谈自己的体会。3.对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为动物、植物和其他生物三大类;也可按照生活环境将生物分为水生生物和陆生生物等;还可以按照用途,将生物分为家禽、家畜、作物、宠物等。（四）课堂总结(见课件)四、板书设计第二节 调查我们身边的生物1、 调查：是科学探究常用的方法之一。调查时应明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果进行整理和分析，用数学方法进行统计。2、生物的归类生物的种类约200多万种，动物约150多万种（1）按形态结构特点分：植物，动物和其它生物三大类；（2）按生活环境分：陆生生物，水生生物和空中飞行动物；（3）按用途分：作物，家禽，家畜，宠物等。五、达标测试(见课件)1.下列生物按生活环境划分属于一类的是(A)A.驴和鼠 B.鱼和河水 C.空气和阳光 D.狗和水草2.关于调查的不正确叙述是(C)A.人口普查是调查 B.森林资源的清查是调查C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析3.我国在进行人口普查时,下列哪项工作不是调查时应该做的(C)A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果4.在调查校园生物中,以下同学的做法,正确的是(B)A.小军发现好几株他不认识的植物,于是把它们拔出来,带回家研究B.小梅拨开草丛,一只蟋蟀蹦了出来,很快蹦到校园外面去了,小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒,其他同学都没有,小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠,太恶心了,不记录5.下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中所拍摄的五幅照片。(1)根据照片所提供的信息判断:该同学是在什么样的地域环境中开展调查的(如海洋、淡水水域、陆地等)?请对调查的具体地点进行简要描述。(2)如果将照片中的生物进行分类,你会怎样做?写出你的分类依据并列出分类结果。第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系 第一课时一、教学目标【知识目标】 知道生物圈的概念,举例说出影响生物生存的环境因素,举例说出生物之间有密切的联系。【能力目标】 体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验,培养合作能力、表达和交流能力。【情感态度价值观目标】 理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关,形成爱护实验动物、关爱生命的情感。二、教学重点和难点【教学重点】 说出影响生物生存的环境因素。【教学难点】 学习控制实验变量和设计对照实验。三、教学过程（一）导入新课(见课件)同学们,通过上一节的调查活动,我们知道生物都生活在一定的环境中,地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是包括我们人类在内的所有生物的共同家园。我国的珍稀动物大熊猫,为世界各国人民所喜爱,你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗?这些地区的环境有哪些适于大熊猫的特点?参考答案:大熊猫栖息于长江上游各山系的高山深谷,为东南季风的迎风面,气候温凉潮湿,其湿度常在80%以上,故它们是一种喜湿性动物。它们活动的区域多在坳沟、山腹洼地、河谷阶地等,一般在20以下的缓坡地形。这些地方土质肥厚,森林茂盛,箭竹生长良好,构成一个气温相对较为稳定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地。居住于海拔2 4003 500米的高山竹林中。其生活环境湿度很大,温差也比较大。（二）自主学习(见课件)阅读课本第12页,回答以下问题:1.生物的生活环境不仅指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素。2.环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因素。生态因素可分为生物因素和非生物因素。其中非生物因素包括光、温度、水等。三、合作探究(见课件)1.观察图片想一想:影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些?小麦正常生长需要怎样的环境条件? 2.同学们按照要求在课余时间抓到了一些鼠妇,能告诉大家你是在什么地方找到鼠妇的?发现问题:鼠妇又叫潮虫,属于节肢动物门,是一种甲壳动物。在阴暗潮湿的环境里可以找到它们。提出问题:光会影响鼠妇的生活吗?作出假设:鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的生活。设计探究方案:对照实验,在研究某个条件光对研究对象鼠妇的影响时,所进行的除了这种条件光照情况即明亮、阴暗不同以外,其他条件温度、湿度都要相同的几组实验叫对照实验。该实验的变量:光。A:在实验中可能有哪些因素对鼠妇有影响? 你如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?B: 为什么要用10只鼠妇做实验?只用一只行吗?C: 为什么要计算全班各组的平均值?D: 为什么装置要一边遮光、一边不遮光?实施探究方案:制作记录表格。表格如下:环境1min2min3 min4 min5 min6 min7 min8 min9min10min平均值暗明得到结果、分析结果(取平均值)。得出结论:鼠妇喜欢生活在阴暗的环境里。（四）课堂总结(见课件)四、板书设计第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系 1、 概念：地球上适合生物生存的地方。 大气圈的底部：生活着昆虫和鸟类，细菌等微小的生物。2、范围（20千米） 水圈的大部：多数生物生活在水面下150米以内水层中。 岩石圈的表面：土壤是一切陆生生物的“立点”。非生物因素：阳光，温度，水，空气，土壤等。1、影响生物生活的生态因素 生物因素：影响某种生物生活的其它生物：如：捕食，合作竞争杂草和水稻争夺阳光等、寄生、共生等关系2、科学探究（1）一般过程：发现问题，提出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流（2）对照实验：在研究一种条件（变量）对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件（变量）不同以外，其它条件（恒量）都相同的实验。例：光（变量）对鼠妇生活的影响。（3）探究：非生物因素对生物的影响1.某高山植物沿高山分布:从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素是(C)A.阳光 B.水分 C.温度D.海拔高度2.古人云:“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳。”就是说,淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想,产生这一差异的主要因素是(C)A.土壤 B.空气 C.温度 D.阳光3.鲫鱼生活在淡水中,影响鲫鱼生活的非生物因素是(C)A.水、空气、小鱼等 B.水、温度、藻类植物及饵料C.水、阳光、温度、空气等 D.温度、阳光、水、其他鱼类4.下列哪项是探究“光对鼠妇生活的影响”实验中的一组对照实验条件(A)A.阴暗、明亮 B.潮湿、干燥 C.明亮、潮湿 D.阴暗、干燥5.为确保对照实验结果的科学性,除变量外,影响实验的其他因素应(A)A.相同 B.不同 C.相似 D.随意第二课时一、教学目标【知识目标】 1.认识到生物因素对生物能够产生影响;2.认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;3.能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。【能力目标】 1.通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;2.尝试收集、分析实例的方法;3.学习通过小组讨论进行科学探究的方法。【情感态度价值观目标】 1.了解生物与环境的关系,渗透环保意识;2.树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点;3.利用技能训练,鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题,培养学生的科学精神。二、教学重点和难点【学习重点】 描述生物与生物的关系、生物对环境的适应和影响。【学习难点】 探究“生物对环境的适应和影响”。三、教学过程（一）导入新课(见课件)通过上节课的学习,我们知道了生物在生物圈内生存会受到环境因素的影响,那么除了非生物因素对生物会有影响外,生物因素是否也会对生物产生影响?今天我们一起来学习生物对环境的适应和影响。（二）自主学习(见课件)阅读课本1617页,完成下列问题:1.生物与生物之间最常见的是捕食关系,此外还有竞争关系、合作关系等。如稻田里杂草和水稻之间会争夺阳光、养料和水分等;蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫,个体之间能够分工合作,从而组成一个“家庭式”的整体。2.17页图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?3.在自然界中,生物受到很多生态因素的影响,因此,生物必须适应环境才能生存下去。生物在适应环境的同时,也影响和改变着环境。（三）合作探究1.除课本插图外,举例说明你所知道的生物适应环境的现象。2.生物在生存发展中,不断适应环境,同时也影响和改变着环境。除课本上的例子外,生物影响环境的例子你还知道有哪些呢?请讨论后回答。（四）课堂总结(见课件)四、板书设计第一节 生物与环境的关系1、生物因素对生物的影响2、生物适应环境也影响环境。五、达标测试(见课件)1.仙人掌生活于干旱的沙漠,所以它的叶变态成刺,根和茎都有贮水功能,这些特点说明(C)A.经常使用的发达,不用的退化 B.自然选择的结果C.生物对环境的适应 D.生物对环境的影响2.在一个繁殖季节里,一条鲤鱼能产几十万粒卵,这种现象说明(B)A.生物影响环境 B.生物适应环境C.生物之间是合作关系 D.生物之间是竞争关系3.数百年前,我国黄土高原有茂密的森林,后来由于人口过于集中、长期掠夺式的开发等原因,如今已变成了荒山秃岭,这个现象说明(B)A.生物适应环境 B.生物影响环境C.环境条件决定生物的形态 D.环境条件决定人口的数量4.蚯蚓生活在潮湿疏松富含有机物的土壤中,而蚯蚓的活动又能改变土壤,提高土壤的肥力。这说明(D)A.生物能适应环境,并能主宰环境 B.生物能适应环境,环境也能适应生物C.生物只能适应环境,不能影响环境 D.生物能适应一定的环境,也能影响环境5.在地球上生存的生物都不能离开环境,下列能说明生物影响环境的实例是(C)A.在沙漠里生长的植物根系特别发达B.毒蛇一般具有鲜艳的斑纹C.保护长江中下游地区植被可以减少泥沙流量D.七星瓢虫捕食蚜虫6.下图显示三种动物的外形。避役的体色可随着周围环境的变化而改变;黄胡蜂体表有黑黄相间的鲜艳条纹;尺蠖栖息在树枝上,宛如树枝。请思考,三种动物的形态特点对它们的生存有什么意义?第二节生物与环境组成生态系统一、教学目标【知识目标】 1.说出生态系统的组成;2.描述生态系统中的食物链和食物网。【能力目标】 学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系,并运用到生活中去。【情感态度价值观目标】 认同生态系统的自动调节能力是有限的,认同保护生态系统的重要性。二、教学重点和难点【教学重点】 1.生态系统的概念和组成;2.食物链、食物网;3.生态系统的自动调节能力。【教学难点】 1.生产者、消费者和分解者的概念及它们之间的关系;2.对食物链、食物网的理解。三、教学过程（一）导入新课(见课件)教师播放美丽的草原照片,老师知道同学们非常喜欢草原,可在草原上也演绎着许多的故事,请看下面的故事:出示课本“想一想,议一议”。（二）自主学习(见课件)阅读课本,完成下列问题:1.在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。2.生态系统中的生产者是植物,因为它能够通过光合作用制造有机物,不仅供给了植物自身,也是动物的食物来源。3.动物不能制造有机物,它们直接或间接地以植物为食,因而叫消费者。4.细菌和真菌被称为生态系统中的分解者。5.在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。6.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网而流动的。7.生态系统具有一定的自动调节能力,但是此能力是有一定限度的。（三）合作探究1、生态系统的组成引导学生观察分析课本第20页资料分析中插图,并讨论:（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?树桩最终会消失吗?在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色? (2)树桩上长出的真菌,会将树桩分解成碎片,使坚硬的树桩慢慢腐烂。所以树桩最终是会消失的。(3)在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演生产者、消费者、分解者的角色。2、食物链和食物网（1）通过22页“观察与思考”讨论:你连接的食物链是怎样的?它们是互不相关的吗?假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?从理论上分析,假如蛇的数量大量减少,猫头鹰的数量会减少;青蛙、鼠的数量会增加;各种生物的数量都会发生相应的变化。（3）分析课本23页的资料,讨论思考:如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累越多?3、生态系统具有一定的自动调节能力例：草原上,雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。因为食物充足,兔的数量急剧增加,它会无限制地增加吗?草场过度放牧,草场还会保持原状吗? （四）课堂总结(见课件)四、板书设计第二节 生物与环境组成生态系统1、 概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。 生产者：植物（能通过光合作用制造有机物） 生物部分 消费者：动物（不能制造有机物，直接或间接以植物为食）2、组成 分解者：细菌、真菌（将动植物的遗体分解成无机物） 非生物部分：阳光、空气、水分、土壤等。3、 食物链：生产者与消费者之间，因吃与被吃形成。组成：植物体植食性动物肉食性动物（可多个）。食物链是生态系统中物质和能量流动的渠道，顺着食物链，生物数量越来越少，有毒物质越集越多。4、 生态系统具有一定的自动调节能力生态平衡：在生态系统中，各种生物数量和比例处于动态的变化中，但各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。五、达标测试(见课件)1.生态系统是指(B)A.一种生物的总和B.生物及其生存环境 C.所有生物的总和 D.生物生存的环境2.一个生态系统无论大小,都是由(C)A.生产者、消费者和分解者组成 B.动物和植物组成C.生物部分和非生物部分组成的 D.所有生物组成3.下列各项中,属于生产者的是(D)A.草履虫 B.细菌 C.蘑菇 D.草4.黄河是我们的母亲河,下列哪一项属于一个生态系统(D)A.黄河中的水 B.黄河中的所有的生物 C.黄河中的鱼 D.整条黄河5.生产者与消费者之间的关系主要是(B)A.相互利用 B.吃与被吃 C.相互竞争 D.互惠互利6.动动脑检测对象ABCDEDDT浓度0.0052.00.575.50.04如果这5种生物是一条食物链中的一部分,请你用字母和箭头表示出这条食物链来 。由表中看出,有毒物质DDT会通过不断积累,受害最为严重的生物是 。第三节生物圈是最大的生态系统 一、教学目标【知识目标】 1.结合教材图描述生物圈的概念和范围;2.能够描述生态系统的类型及特点。【能力目标】 明确生物圈是最大的生态系统。【情感态度价值观目标】 确立保护生物圈的意识,爱护我们共同的家园。二、教学重点和难点【学习重点】 描述生态系统的类型及特点。【学习难点】 阐明生物圈是最大的生态系统。三、教学过程（一）导入新课(见课件)出示课本“想一想,议一议”内容。（二）自主学习(见课件)阅读课本第2633页,完成下列问题:1.生物圈的范围:向上可达到约10千米,向下可深入10千米左右,包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。2.大气圈的空气由多种气体组成,如氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物,主要是昆虫、鸟类,还有细菌等微小的生物。3.多种多样的生态系统生态系统类型分布特点作用草原生态系统干旱地区年降雨量很少,缺乏高大植物水土保持和防风固沙湿地生态系统在多水和过湿条件下形成,被誉为“地球之肾”净化水质,蓄洪抗旱海洋生态系统海洋动物种类很多,海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%森林生态系统较湿润的地区动植物种类繁多涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气,有“绿色水库”、“地球之肺”之称淡水生态系统河流、湖泊、池塘等地植物:芦苇,睡莲等,单细胞的藻类在春季大量繁殖,使湖水呈绿色动物:鱼类和其他浮游动物为人类提供饮用、灌溉及工业用水,调节气候农田生态系统农村以农作物为主体,动植物种类相对较少,需要大量人力物力城市生态系统城市植物种类和数量少,人口密集,容易产生环境问题（三）合作探究1.据课本30页的资料,说明河流生态系统与哪些生态系统有关联?通过分析会得出怎样的结论?2.阅读课本3132页的资料,说说你有何启发?（四）课堂总结(见课件)四、板书设计第三节 生物圈是最大的生态系统1、多种多样的生态系统系统环境条件及功能生物部分森林涵养水源，保持水土，“绿色水库”动植物种类繁多，最稳定草原干旱草本植物为主，动植物种类极少海洋海水微小的浮游植物，种类繁多的海洋动物淡水河流、湖泊、池塘淡水植物、动物种类多湿地沼泽（典型）、净化水源、蓄洪抗旱沼泽植物、动物种类多农田人工生态系统农作物，最不稳定城市城市、信息的集散地人类起支配作用，动植物少2、 生物圈是一个统一的整体，从“非生物因素”、“地域关系”、“生态系统中的生物”来说，生态系统是一个统一的整体。五、拓展延伸生物圈号失败启示人们什么?(见课件)参考答案:地球仍是人类和其他生物的唯一家园,我们应该珍惜它,爱护它。我们应该从我做起,从身边的小事做起,一同来爱护这仅有的一个家生物圈。六、达标测试(见课件)1.自动调节能力最大的生态系统是(A)A.热带雨林 B.北方针叶林 C.温带落叶林 D.热带草原2.在下列实例中,通过食物链而引起生态危机的是(B)A.酸雨 B.汞、镉等有毒物质的积累和浓缩 C.温室效应 D.臭氧减少,臭氧层出现空洞3.在地球上,最大的生态系统是(D)A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.海洋生态系统 D.生物圈4.在一个草原生态系统中,数量最多的是(B)A.羊 B.禾本科植物 C.狼 D.鼠5.我国西部大开发的战略中,“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要内容,采取这两项措施的首要目的是(B)A.发展畜牧业 B.改善生态环境 C.发展生态旅游 D.增大木材产量6.下列哪一个生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性(C)A.农田生态系统B.草原生态系统 C.城市生态系统 D.湿地生态系统7.连连看湿地生态系统 湿润地区,生物种类较多城市生态系统 干旱地区,生物种类较少海洋生态系统 海洋和海洋生物组成淡水生态系统 多水和过湿条件下形成森林生态系统 淡水和淡水生物组成农田生态系统 人工生态系统,生物种类较少草原生态系统 消费者主要是人,生物种类较少第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜 一、教学目标【知识目标】 知道显微镜的构造和各部分的作用。【能力目标】 使用显微镜,观察到清晰的图像。【情感态度价值观目标】 认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。二、教学重点和难点【教学重点】 使用显微镜,观察到清晰的图像。【教学难点】 使用显微镜,观察到清晰的图像。三、教学过程（一）导入新课(见课件)我们已经知道生物体是由细胞构成的,但你能说出细胞有哪些微细结构吗?在1665年英国物理学家罗伯特虎克用他的显微镜观察,第一次发现细胞,打开了微观的大门。（二）自主学习(见课件)1.阅读观察课本P37图21,对照如图显微镜的结构,请你根据它的功能写出有关结构名称:(1)用来调节光线强弱的结构是6通光孔和9反光镜。(2)接近玻片标本的镜头是4物镜。(3)转动使镜筒的升降范围很小的结构是12。(4)取镜时,握镜的部位是13镜臂。(5)把玻片标本放在5载物台后,要用压片夹压住,标本要正对6通光孔的中央。2.结合课本P37实验“练习使用显微镜”,思考下列问题:(1)显微镜应该怎样拿放? (2)观察时,应用左眼观察,同时右眼也必须睁开。(3)对光时,转动转换器,使光线射入镜筒内,通过目镜,可以看到一个白亮的圆圈。(4)我们要观察的标本应对准通光孔,看到的像与标本关系是相反的。(5)用目镜上标有10和物镜上标有45的显微镜观察玻片标本,能将标本放大450倍。（三）合作探究(见课件)在用显微镜观察时,如果发现物像在视野的左上侧,你知道怎样将它移到中央吗?通过移动你能发现什么规律吗?（四）课堂总结(见课件)四、板书设计第1节 练习使用显微镜一、使用步骤：（1）取镜与安放：目的：避免摔坏显微镜，显微镜偏左安放，方便左眼观察，右眼画。（2）对光：步骤：A、转动转换器（此时眼睛只能注视物镜）；B、转动遮光器（选用大的光圈）；C、转动反光镜（此时眼睛才能看目镜）。（3）观察：放压降（侧视）看升调二、注意事项：1、如何判断视野中的灰尘是在目镜里还是在玻片上（移动法）：（1）转动目镜：灰尘在动，判断灰尘在目镜上；（2）移动装片：灰尘在动，判断灰尘在玻片上；都不动，则在物镜上。2、放大倍数=目镜倍数*物镜倍数。放大倍数越小，看到的物像越小，数目越多，范围越大，视野亮度越亮，放大倍数越大，则相反。 3、成像：倒立放大的虚像，如标本上“P”则看成为“d”。 4、物像移动“同向移动”，即显微镜中“左边”图像移动到“中央”，则“左移”标本。 5、外界光线经过显微镜的哪些部位后才能进入人眼：依次写出各部位的名称。反光镜遮光器（光圈）通光孔玻片标本物镜镜筒目镜眼 6、调节光线强弱，遮光器和反光镜。 强光：小光圈、平面镜。 弱光：大光圈、凹面镜。五、达标测试(见课件)1.使用显微镜时,取镜要用一手握镜臂,一手托住镜座,放在自己实验台距边缘约7厘米的位置,然后安装好目镜和物镜。2.对光时,转动转换器,使低倍物镜对准通光孔,转动遮光器,使一个较大的光圈也对准通光孔。用左眼朝目镜里注视,右眼睁开,然后用手调节反光镜,直到看到明亮的圆形视野为宜。3.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓慢下降,直到物镜接近玻片标本。为什么此时眼睛一定要看着物镜?因为要防止物镜碰到玻片标本。4.逆时针方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。5.如果物像偏左,你应将标本向左移,才能使物像居中。6.有一台显微镜,它有两个目镜和两个物镜,目镜的放大倍数分别为5和15,物镜的放大倍数分别为10和40。请问,这台显微镜的最大放大倍数是600,最小的放大倍数是50。假如现在观察一个标本,需要放大150,应该选用的目镜为15,物镜为10。7.用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本,其中可以看到血细胞数目最多的一组为(A)A.目镜5,物镜10 B.目镜5,物镜40C.目镜10,物镜10 D.目镜10,物镜408.在载玻片上写下一个小小的字母“d”,用显微镜观察时,会看到放大的图像形状是(D)A.bB.dC.qD.p9.当显微镜视野很暗,影响观察时,应调节光亮程度,此时应采取的措施是(C)A.缩小光圈 B.换高倍物镜 C.选用凹面镜反光 D.调节准焦螺旋第二节 植物细胞一、教学目标