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文档简介
“学程导航”课时教学计划教学内容23、会走路的树共几课时3课型新授第几课时2 教学 目标1、学习本课两个左中右结构的生字 “概、激”,注意结构紧凑。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据不同的提示语分角色朗读出小鸟、小树、小驯鹿各自不同的语气。3、通过分角色朗读、想象,体会小鸟和小树之间结下的深厚友情,产生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点教学重点:能根据不同的提示语分角色朗读出小鸟、小树、小驯鹿各自不同的语气。教学难点:体会小鸟和小树之间结下的深厚友情,产生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学资源学生的分角色朗读的水平在不断提高,对文章的感悟能力也有所增强,自主识字成了孩子们重要的学习方式。ppt预习设计1将课文正确、流利地朗读3遍,尝试读出小鸟、小树、小驯鹿各自不同的语气。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思板块一:导入新课1、会走路的树2、齐读课题。板块二:精读课文,深入理解1、听老师描述春天的早晨。2、小鸟好奇地问:(你能让我到你身上坐一坐吗?)读出小鸟好奇、急切的语气来。3、小树说:(当然可以。来吧!) 4.说说自己对小树的印象。(友好、亲切、热情)5.自由练读,指名读,分角色朗读。相机评价。6.学程单:轻声朗读二、三自然段,找找哪些词语表现了小树的亲切友好、热情,用笔圈画出关键词。7.反馈交流, 8、看图想象说话。9.朗读好二、三自然段10、学生根据情境想象说话小鸟依依不舍地向小树告别:“小树,你不要难过,明年我会回来看你的。”板块四:创设情境,强化感受1、指名回答。一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。2、学生自由朗读。3、学生想象说话。这棵树和去年的那棵树多么像啊!小鸟激动地问、好奇地问、又惊又喜地问指导朗读。小鸟终于知道了会走路的树原来是“驯鹿”小树经常和小驯鹿说起小鸟,小树经常挂念着小鸟。齐读:“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?(3)听到了老朋友的消息,见到了老朋友的孩子,我马上就能见到分别已久的朋友,小鸟的心里激动万分。小鸟激动地叫起来、小鸟惊喜万分地叫起来。读出小鸟的语气5、学生回答,并练读。小鹿居然见到了爸爸常常提起的好朋友小鸟,心里也很激动读出小鹿的语气。5、同桌合作分角色朗读第六到第九自然段,还可以加上自己的一些动作。指名表演,评价提升。板块五:布置作业板块六:学习生字。1.认读生字,认清字形。2.听老师讲“概”字的特点3.说说你怎么记住“激”这个生字和书写时的注意点。3.学生按笔顺书空,描红。板块一:导入新课1、昨天,我们的语文课上认识了一棵与众不同的树,那是一棵( )的树。2、过渡:今天我们继续学习: 23. 会走路的树板块二:精读课文,深入理解1、故事发生在一个春天的早晨,师描述: 2、小鸟看见了会走路的树,非常吃惊,十分( 好奇 ),她问:(你能让我到你身上坐一坐吗?)指导读出小鸟好奇、急切的语气来。3多么天真可爱的小鸟啊!谁听了都不忍心拒绝吧!小树说:(当然可以。来吧!) 4这样的小树给你留下了怎样的 印象?5.用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。6过渡:小树对小鸟的亲切友好、热情表现在哪儿呢?朗读二、三自然段,圈画出关键词语。7.反馈交流8、他带小鸟去了许多地方,看见了许多有趣的东西,你们能想象一下他们去了哪里呢,看见了什么有趣的东西吗?9,朗读指导二、三自然段10、过渡:小鸟和小树成了一对形影不离的好朋友,相处得多么快乐啊!他们结下了深厚的友谊。终于有一天,小鸟长大了,小鸟和这棵树不得不分开,因为小鸟要飞往远方。于是,小鸟和这棵树告别,他们会说些什么呢?板块四:创设情境,强化感受1、导入:第二年春天,小鸟又回来了,它看到( )2、过渡:他们会说些什么呢?从第六到第九自然段中找一找,读读它们的对话。3、指导对话。(1)出示:你也是一棵会走路的树吗? 小鸟看见了小鹿会想些什么呢?小鸟会用怎样的语气问呢?你能读好这句话吗?(2)出示:对呀,人们都叫我驯鹿。 你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?小鸟终于知道了会走路的树原来是( ),他美丽的角多像树枝呀! 从“常常”这个词语中你体会到什么?怪不得小驯鹿说:“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”(3)听了小鹿的话,小鸟(叫起来),出示:去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!它为什么叫起来?小鸟的心情怎样啊?填上提示语:小鸟( )地叫起来, 能学着它的样子叫一叫吗?(4)是的,是的! 小鹿的心情又是怎样的呢? 谁能读一读?5、同桌合作分角色朗读第六到第九自然段,还可以加上自己的一些动作。指名表演,评价提升。板块五:布置作业 1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友想一想,看谁编的故事最吸引人,下
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