江苏省苏州市高新区第三中学八年级语文上册 1《七律 长征》教案 苏教版.doc

1七律 长征教学目标：1体会红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神，感受长征精神。2关键字词的含义及其饱含的感情。3、注意朗读节奏、重音，当堂成诵。教学重点、难点：关键字词的含义及其饱含的感情，领会用艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。教学课时安排：1课时：教学方法： 朗读 合作探究 点评 归结 讲练结合教学过程：一、导入新课1、情境导入2、解题 “七律”是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律很严，二、四、六、八要押韵；三四、五六两句两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。3、认识了解长征长征是中国革命史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。毛主席曾经说过：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣告书，长征是宣传队，长征是播种机”。1.长征准备阶段(1934年7月7日1934年10月10日) 2.长征失利阶段(1934年10月10日1935年1月15日) 3.长征转折阶段(1935年1月15日1935年6月14日) 4.坚持北上和南下分裂阶段(1935年6月141935年10月19)5.发展巩固和南下受挫阶段(1935年10月19日1936年7月1日) 6.大会师阶段(1936年7月1日1936年12月12日) 长征的原因：红军第五次反“围剿”的失败，王明的左倾冒险主义错误路线在党中央占统治地位，抛弃了毛泽东的军事路线，使红军处处挨打。4、创造背景的介绍这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。 二、出示教学目标1体会红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神，感受长征精神。2关键字词的含义及其饱含的感情。3、注意朗读节奏、重音，当堂成诵。三、出示自学指导1、学生自由朗读，读准字音，把握节奏，读出感情，读出气势。2、整体感知，体会诗意；自主质疑，合作释疑 。交流：四、师生互动交流互动交流一：1、七律 长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括文中每幅画面的主要内容 。（腾越五岭、疾跨乌蒙、巧度金沙江、飞夺泸定河、喜踏岷山雪）2、选择你最喜欢的一个画面，说说为什么喜欢 。（可以结合具体的诗句，从对典型场景和事例的描述，对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的气概和精神的感悟等方面来谈自己的体会。）互动交流二：1、哪两句是全诗的总纲，在这两句里可以看出远征之“难”吗？红军是如何看待这些困难的吗？从中可以体现了红军怎样的精神？2、文中把“五岭”的逶迤、 “乌蒙”的磅礴和“腾细浪”，“走泥丸”合在一起说，你觉得相矛盾吗？为什么？ 3、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的“暖”“寒”，你是怎么理解的?参考答案：1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。（这两句是全诗的总纲，写得极有气势。给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调） “远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远，时月之长。“难是写长征牺牲之大，经历之苦。 面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲” “更喜”。 这充分显示出红军战士大无畏的英雄气概和乐观主义精神。2、看似矛盾，其实是一种反衬手法，作者把高大的五岭、乌蒙比作“细浪”“泥丸”，极言其小，从而突出了红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气魄。表现红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。3、“暖”字写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景； 烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。“寒”写出了泸定桥险恶的自然环境，反衬出红军战胜艰难险阻的英雄形象和大无畏精神。互动交流三：阅读尾联，“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，回答下列问题。1、“更喜”在结构上起什么作用？“更喜”在这里体现工农红军什么精神？ 承上启下的作用； 一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神；一方面表现了红军战士对革命前途的美好向往和自信。2、你知道这三军指哪三军吗？ 红一方面军 红二方面军 红四方面军六、当堂训练一、填空 这首诗生动形象地概括了红军 长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了 ，充分 显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力 和 战斗力。二、背诵默写三、“大渡桥横铁索寒”描绘了一幅怎样的画面？请你展开想像，运用描写的方法，用不少于50字的篇幅将这幅画展现出来。七：布置课后作业和预习作业 课后作业：1、抄写整首诗。（