语文北师大版三年级下册语文天地

语文天地（一）课堂教学设计年级三年级学科语文课型新授学习内容语文天地（一）主备人赵燕学习目标1.掌握一些易错字的正确写法，牢记字形。2.会写会用部分词语。3.比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。4.体会家庭中的亲情。5.积累读书时遇到的好词佳句。学习重点比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。体会家庭中的亲情。学习难点掌握一些易错字的正确写法，牢记字形。体会家庭中的亲情。学习准备课件/文本图片课时安排五课时教学活动教学活动集体备课复备课 第一课时一、 回顾铺垫 1.本单元我们学习了有关亲情的三篇课文分别是什么?课文主要讲了什么？ 2小组讨论交流后，引入新授。二、学标展示1出示目标（1） 掌握一些易错字的正确写法，牢记字形。（2）会写会用部分词语。(3)比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。2读目标，明要求。三、探索新知：1文本展示：课件出示第一题。2自学质疑：写下面加点的字时应该注意什么？3互动探究在这些生字中最容易写的生字？说一说是用什么好方法记住的？全班交流。写上面这些生字应该注意什么？你认为哪个地方最容易写错？4汇报交流:读一读，写写加点的词语。（课件出示）5互动探究：读一读，仿照课文写一写。（1） 同位互相读一读。（2）从课文中找出描写人物动作的句子。（课件出示） (3)小组交流。 6精讲释疑：读一读，背一背（课件出示古诗）（1）自由朗读古诗游子吟，注意读准字音，读准节奏 （2）说一说从古诗中你知道了什么。 （3）比一比，谁最先背下来。 7.归纳小结：这是一首歌颂伟大母亲的著名诗篇，全诗充溢着母爱的纯洁。母亲为即将远行的儿子缝补衣服，还担心儿子不能早早回家来。真是儿行千里母担忧啊！ 四、知识迁移 1.你还读过描写母亲的诗句吗？背给大家听。 2.你有收集到的有关亲情的名言吗？与大家交流。 五、达标检测:（课件5补空句子） 六、回味收获 这节课的学习中你有哪些收获？第二课时教学目标：1.体会家庭中的亲情。2.积累读书时遇到的好词佳句。教学重难点： 比较句子的不同，学习怎样把句子写具体。体会家庭中的亲情。 一、回顾铺垫： 1.指名背诵古诗游子吟。 2.今天我们再学习一篇童话故事妈妈的葡萄。 二、学标展示： 1出示目标： （1）体会家庭中的亲情。 （2）积累读书时遇到的好词佳句。 2读目标，明要求。三、探索新知：1文本展示：课件出示妈妈的葡萄。2自学导航：自由朗读短文，读准字音，读通句子 3自学质疑：说一说短文讲了一个什么故事？4互动探究：从故事中你知道了什么？ 5.汇报交流：（课件11.12） 6质疑问难：想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。 7精讲释疑：同桌之间互相说一说，要求在说话的时候把意思表达清楚，用词要准确，要说出自己的真实感受。 8归纳小结：狐狸妈妈为了给饥饿的小狐狸摘了葡萄，遇上了猎人，冒死救了小狐狸，而她丢下的葡萄长成了葡萄树，让小狐狸永远吃上葡萄的事。这是多么伟大的母爱啊！ 四、知识迁移： 1.你还读过写母亲的爱的故事吗？讲给大家听。 2完成畅所欲言：和家人在一起的时候。（课件14）五、回味收获： 这节课的学习中你有哪些收获？ 作文教学 教学目标 1.认知目标：要有人物外貌描写和具体的写事内容。 2.理解目标：通过观察人物的外貌特征，描述人物外貌，列举具体事例来表现人物品质。 3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌，通过这次写作训练，让学生用语言会描写人物外貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。 重点难点 ：能抓住人物的特点、动作、语言和心理等描写，列举具体事例来表现人物品质。 教学准备：课件、例文 教学过程: 第一课时一、回顾铺垫： 1教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐）2教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，有同学、也有邻居。今天我们能拿起手中的笔写一写自己的亲人好吗？ 二、学标展示 1要有人物外貌描写和具体的写事内容。通过观察人物的外貌特征，描述人物外貌，列举具体事例来表现人物品质。 2通过“笔下生花”的小档案填写，进一步了解家庭情况，为写好作文打好基础。 三、探究新知: 1文本展示：出示课件，学生明确写作要求。 2.自学导航：你最想写谁？想写他的什么？ （学情预设：学生可能会说我很感动，会说他们很无私，很有爱心，亲人关心和帮助了我们） 3.教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心4.揭题：和亲人在一起的时候-我的-（亲人） 5.互动探究：想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。6.汇报交流： （1）同桌之间互相说一说。 （2）班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚，用词要准确，要说出自己的真实感受。 7.精讲释疑： （1）简略介绍写人的记叙文。 （2）写人的记叙文要选择熟悉的人仔细观察，必须抓住人物的特点。 （3）外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 8.归纳小结：同学们，我们已经升入三年级第二学期了。我们要学会写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期已经会写作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。 四、读例文。（课件出示） 第二课时 教学目标： 1.小组内交流各自的想写内容，拓展思路 2.本次习作除了对作文内容的要求外，还要求先打草稿，再朗读修改，最后誊写。 教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。 教学过程： 一、完成笔下生花：（出示课件） 1.到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 2.和家人一起制作家庭小档案 二、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。 三、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导。五、起草初稿，修改习作。1自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。2相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。六、批改习作，准备讲评。 第三课时教学目标：1.讲评本次习作情况。 2.鉴赏优秀习作，学会写人的记叙文。教学过程：一、交流习作，师生评议二、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。三、学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。四、师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。五、鉴赏优秀习作。1出示一篇本班学生的优秀习作，进行鉴赏。2例如：妈妈今年三十二了，一米六五的个子，一头乌黑的头发，细细的眉毛下面长着一双