化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳 教学设计

课题3 二氧化碳和一氧化碳学习目标1.通过实验探究，认识二氧化碳和一氧化碳的性质2.认识二氧化碳的用途及一氧化碳的毒性3.知道温室效应的危害及预防导学1. 故事：屠狗洞的秘密2. 煤气中毒 冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中毒不知夺去多少人的生命。你知道煤气的主要成分是什么吗？怎样才能预防煤气中毒呢？新授一、二氧化碳1.二氧化碳的性质探究 二氧化碳的性质探究目的：1.探究二氧化碳的密度是否比空气大。2.探究二氧化碳是否支持燃烧。3.探究二氧化碳是否溶于水。设计实验：探究实验1 倾倒二氧化碳的实验探索问题1.烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？说明二氧化碳有什么性质？2.为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？3.据此实验说明二氧化碳有什么性质？实验小结这个实验可以说明二氧化碳的两点性质： 第一 既不能燃烧，也不支持燃烧；第二 密度比空气的大。想一想：你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？探究实验2 二氧化碳是否溶于水二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪。探究实验3 在二氧化碳溶于水的过程中，有没有与水反应 向小花上喷稀醋酸 向小花上喷水结论：水不能使紫色纸花变红色；醋酸溶液能使紫色纸花变红色。 直接放入二氧化碳 向二氧化碳中放入喷水后的小花将第四朵花取出在阳光下照射一段时间现象总结（1）与水反应现象：将喷水后的小花放入二氧化碳中，紫色石蕊试液变红。CO2 H2O = H2CO3 当加热时，碳酸分解，从溶液中逸出二氧化碳，所以红色石蕊试液又变成紫色。碳酸很不稳定，容易分解H2CO3 = H2O CO2（2）与石灰水反应现象：澄清的石灰水变浑浊。CO2 Ca(OH)2 = CaCO3 H2O 碳酸钙讨论：为了使用石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？2.二氧化碳对生活和环境的影响 （1）CO2对生活和生产的影响（2）CO2对环境的影响（温室效应） 什么是温室效应大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。 危害a、两极冰川融化，海平面上升。b、气候反常，海洋风暴增多 。 c、土地干旱，沙漠化面积增大。 防治措施a、尽量减少使用化石燃料b、利用太阳能、风能等清洁燃料 c、大力植树造林，严禁乱砍滥伐引言:当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。二、一氧化碳1.可燃性（与二氧化碳不同）（1）现象燃烧时发出蓝色的火焰。（2）化学方程式:略2.还原性（一氧化碳还原氧化铜）仔细观察如图实验，你观察到什么现象？（1）黑色的氧化铜变成了红色的铜；（2）澄清的石灰水变浑浊。微观解释：一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜失去了氧发生了还原反应。化学方程式:略3.毒性（1）中毒原因一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。（2）防治措施用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。经典例题知识点一、二氧化碳的性质、用途及对环境的影响【典例1】下列有关二氧化碳的说法正确的是（ ）A.二氧化碳有毒，吸入过多会使人中毒而死亡B.二氧化碳的增加是造成温室效应的主要原因，因此空气中二氧化碳的含量越低越好C.二氧化碳气体能使紫色石蕊试液变红D.二氧化碳能灭火是因为二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大知识点二、一氧化碳的性质【典例2】下列叙述中不符合实验设计意图的是（ ）A.说明一氧化碳具有还原性B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染智能训练一、选择题1.二氧化碳的密度与空气相比( )A.比空气的大 B.比空气的小 C.与空气的相等 D.无法判断2.二氧化碳在水中的溶解性( )A.难溶于水 B.能溶于水C.微溶于水 D.不易溶于水3.下列操作中只发生物理变化的是( )A.将二氧化碳通入水中B.将二氧化碳通入澄清的石灰水中C.将二氧化碳倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中D.将二氧化碳加压降温压缩成干冰4.下列对一氧化碳的认识中，错误的是（ ）A.一氧化碳有可燃性，可用作燃料 B.一氧化碳有还原性，可用于冶炼金属C.室内放一盆水，能防止一氧化碳中毒D.分子的不断运动，能使一氧化碳向四周弥漫5.如图所示的有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（ ）二、判断正误，并说明理由1.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去。这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通风，然后关闭煤气阀，寻找泄露处。2.有人说，只要在煤炉边放一盆水，就可以预防煤气中毒了。这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，也不与水起反应。三、思考题（1）怎样除去CO中的CO2（2）怎样除去CO2