小学数学人教2011课标版一年级认识时间 (6).doc

认识钟表教学设计执教老师：徐淑清教材分析：本节课是让学生通过观察课本84页一个学生早晨起床的生活情境图，知道钟面上有时针和分针，当分针指向12，时针指向7的时候，是7时。主题图下结合学生的生活经验向学生展示了日常生活中的钟面主要有两种：一种是挂钟这样的，钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指向12，时针指几，就是几时；另一种是电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。在主情境图下面是3个钟表，显示了3个时刻，同时用电子表数字和中文的形式标明它们的时刻。通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。在课本第85页的配套练习中，教师应结合学生一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学目标：1.认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3.教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重难点：重点：会认读整时，并知道整时的两种表示方法。难点：初步建立时间观念。教学准备：模型大钟面：课件教学过程：一、猜谜语，导入新课教师：今天老师给大家带来了一件礼物。请看大屏幕：猜猜是什么？听！（课件出示谜语）“小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒响，催人早早起”。学生猜谜：时钟教师：你们真聪明！猜对了！说说你们在哪些地方见过钟表？学生汇报：在学校、家里教师用课件分别出示，并指出：钟表在生活中随处可见，有闹钟，有手表，有电子表。教师：钟表能告诉我们什么？学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间；告诉我们时间该干什么，叫我们按时起床、上学，才不会迟到。教师：看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要，这节课我们就来认识钟表。（出示课题）二、新授课1.初步认识钟面教师课件出示钟面：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？学生汇报：有12个数字、有两根针、一根针长、一根针短。教师引导学生认识时针和分针：你知道这两根针叫什么名字吗？学生自由说出。教师课件出示：又细又长是分针，又粗又短是时针。请学生跟读两遍。教师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎么样转动的呢？咱们一起用手比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的就叫做逆时针方向。2.认识整时。（1）教师课件出示8时的钟面：谁知道这个时间？学生汇报：8点、8点钟、8点整教师指出：刚才你们说的8点、8点钟，这都是日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？请几个学生说“八时”。（2）教师课件出示3时的钟面：再来看，这是几时？学生汇报：三时。（板书：3时）请全班齐读三遍。（3）教师课件出示6时的钟面：这是几时？学生个别说，全班说。（4）小结整时的认读方法。教师：你们真聪明！已经学会看时间了。现在请大家认真观察这3个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？学生观察，同桌互相找一找，说一说。教师引导学生看这3个钟面的分针。指出：像这样，分针都指向12的时刻都是整时。到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。教师：请看第一个钟面，分针指向12，时针指向8，就是8时。谁能像老师这样说一说？教师要求学生能完整地说出来，并多请几个学生模仿说一说。教师再分别让学生按照这种说法，分别说出第二种钟面和第三种钟面。（分针指向12，时针指向3，几时3时。分针指向12，时针指向6，就是6时。）教师小结归纳：分针指向12，说明是整时：时针指向几，就是几时。3.学习拨钟表。（1）教师拨钟，学生说时刻。教师任意拨钟，让学生说出时间。其中拨6时和12时的时候，让学生观察时针和分针的位置。（2）学生独立拨钟。教师说时间，学生拨钟。4.教学整时的两种写法。出示7时的钟面，教师：这是几时？你们会写这个时刻吗？教师边说边示范写法：记录时间的方法有两种：一种是文字表示法，先写7，在写时；另一种是电子表示法，先写7，接着在7的右下方写两个并排的小圆点，最后在后面写上两个“0”。它们都读作：7时。要求学生在练习本上分别写出8时、10时、12时的时间。教师巡视，指导，注意学生的电子表示法上，两个点的位置是否写对。三、巩固梳理，拓展应用1.出示课本第85页“小明的一天”。（1）请学生在课本上填写这些时刻。（2）教师：小明9时在做什么？学生汇报：有两个9时，早上9时在读书：晚上9时在睡觉。（3）教师：看了小明的作息时间，你有什么想法？学生汇报。教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩