25. 词五首 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 .doc

人教版九上 25. 词五首破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾备课人： 天津市滨海新区大港团泊洼学校 郭俊敏教学目标： 1、了解作者及相关背景2、学习有感情地朗读诗歌(重点）3、理解全词大意，赏析语言（重点）4、体会作者的情感（难点）教学辅助：多媒体课件、视频课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课公元1161年，在山东历城的遥墙镇，一个年仅21岁的年轻人拉起了一支2000多人的抗金队伍，此后的几十年里，他不但成长成一位驰骋沙场的优秀爱国将领，还成长为一位杰出的词人，他就是被称为“豪放派宗师”的南宋爱国词人辛弃疾。今天，就让我们一起走进他的破阵子，走近词人辛弃疾。（出示课题，展示学习目标）2.作者介绍3.解题：讨论明确：“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目，“赋”，写作。“壮词”，雄壮的词。意为“给陈同甫写了一首雄壮的词送给他”。4.介绍陈亮及写作背景（播放视频资料）5.正音：明确： 挑（ tio） 麾（hu）下 炙（zh） 的（ d）卢 霹雳（p l） 五十弦（xin） 二、划分节奏，指导诵读1. 用“/”划出诗句的节奏并自由练读。明确朗读节奏：醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。沙场/秋/点兵。马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！3.初读感知，要求读准字音，声音洪亮。（小组内互读，指名读，互相点评）4. 诵读技巧指导（播放诵读视频，学生讨论自读不足之处，屏显诵读技巧，生再读感知）古诗词诵读技巧：节奏：停顿的单位是一个相对完整的音节或意义。 韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。重音：主要动词，表性状、程度的状语，随情感需要突出的词。语速：情绪欢快、情节紧张时快，情绪悲伤、情节舒缓时慢。语调：高昂激动的感情用升调；低沉平缓的感情用降调； 内容分量较重的文句用平调；复杂的情绪用曲调。再读：要求字正腔圆 抑扬顿挫学生自由练读、互评、齐声诵读。三、合作探究，理解词意，品读赏析1、整体感知，理解词意请同学们想一想：这首词的感情基调是怎样的？（豪放雄壮）你从哪个字看出来的？（“壮”）词中哪些语句体现了这个“壮”字？（梦回吹角连营赢得生前身后名）辛弃疾的抱负实现了吗？从哪些诗句中读出来？（醉里挑灯看剑、梦回、可怜白发生）屏显诗歌翻译原则：诗歌是想象的艺术，是语言的艺术，翻译诗歌要充分发挥想象，还要讲究语言的优美，要译出画面感。要求：请大家结合课下注释，和同桌讨论全词大意，并发挥想象，说说诗歌描绘的画面，并赏析相关词句。2. 品读赏析，讨论明确：上阕：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营（沉醉中挑亮灯光细细端详我心爱的宝剑，梦中回到接连响起号角之声的军营。）八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声（给战士们分食着烤熟的牛肉，军乐队奏出雄壮的塞外战歌。通过用典、对偶的修辞方法，营造了奏乐吃肉、豪迈雄壮的军营生活气氛。）沙场秋点兵（在辽阔的战场上，秋高气爽，兵壮马肥，主帅开始检阅军队，军旗猎猎，士气高昂，整装待发，何等威风！此句写出了战前的准备和恢弘的气势。）课堂小结：上阕极写抗金部队壮盛的军容。“醉里”点明酒醉之中，“挑灯看剑”写动作神态，显示词人杀敌报国的愿望是多么迫切。这是现实的写照。“梦回”写到来日破晓，“吹角连营”显示士气的高涨，军心的振奋。这场面何等壮观、热烈。下阙：可是，这样的“壮志豪情”在现实中作者体会到了吗？(播放作者生平视频资料)可怜白发生 （感情从刚才的豪壮中陡然跌落，表达了诗人壮志难酬，报国无门的悲愤心情。） 明确全词主题：破阵子极写抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以及收复祖国河山的畅想，这些都是作者醉梦中所不能忘怀的，但是他的满腔豪情被“白发生”的现实碾碎了。作者在词中抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和愤恨。明确全词结构：实 醉态- 醉里挑灯看剑 悲 梦回吹角连营，八百里分麾下炙。虚 梦境 五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 壮 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。实 现实- 可怜白发生 悲三读：要求豪迈高昂、抑郁深沉四、课堂小测：（一）.用课文原句填空：1.从形、声两方面描写军营生活的句子是 ， 。2.表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是 。3.直抒胸臆，表达壮志理想的句子是 ， 。4.从视觉、听觉两方面表现激烈战斗场面的句子 ， 。5.诗人尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血奋战的疆场，这种眷恋的情节从词中 ， 两个细节可以看出，（二）下列理解不正确的一项是（ ）A.“醉里挑灯看剑”塑造了一个怀才不遇的壮士形象。B.“破阵子”是这首词的题目，表达了作者杀敌立功的决心。C.“马作的卢飞快”表现了将士们勇往直前、势不可挡的锐气。D.“可怜白发生”抒发了作者壮志难酬的悲愤。五、课堂小结：这是一首写给辛弃疾的颁奖词，我们就用这首颁奖词结束今天的课（学生齐读）：他本不应以词人之名流芳后世。为了抵抗侵略,他于疆场厮杀,为了收复失地,他在朝堂疾呼。在一段被失望充斥的历史中,他让一个民族看到了希望的星光。“了却君王天下事,赢得生前身后名。”也许他只能“醉里挑灯看剑”,也许他只能“梦回吹角连营”。 可是我们记住的，并不只是他的词。六、布置作业：（任选其一） 1.辛弃疾的这首破阵子豪放、壮美，悲中见壮，壮中含悲，有极强的画面感，请你把它改写成一篇600字左右的散文。 2.阅读欣赏，试找出这三首诗词的相同点和不同点： 岳飞 满江红 陆游 示儿 辛弃疾永遇乐京口北亭怀古七、板书设计： 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 理想 豪壮 对照 失意英雄 现实 悲凉教学反思：辛弃疾的破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之是人教版九年级上册的一首词，初三的学生对于诗词的学习已经有了一定的经验和能力，理解和背诵都不是大问题，但平时大家并不注意诵读能力的培养，因此这节课我把诵读指导和赏析作为教学重点。这节课如果说有“亮点”，我自认为有以下几点：一、有效地指导学生诵读。诵读是学习诗歌的最好的方法。我通过明确诵读技巧、观看范读视频、反复练读、互评等方法既培养了学生的诵读能力也使学生更好地理解了词意，体悟到词人的情感。二、适时使用视频资料。教学本词，我选择使用了“陈同甫简介”和“辛弃疾生平”两个视频资料，形象直观地补充了相关背景资料；“诵读视频”效果也优于以往常用的录音范读，更容易把学生带入情境。三、作业的布置能够起到拓展延伸的作用，使学生在完成作