人教2011版小学数学三年级[教学设计]认识小数_数学_小学_王莹_55524198-3.docVIP

认识小数教学设计 泗水洙泗小学 王莹一、教学目标：1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称。2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。二、教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。2、知道十分之几用一位小数表示。教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义三、课前准备：多媒体课件、实物投影仪、收集生活中的小数。四、教学过程：一、 初识小数，导入新课1、展示课前调查同学们，我们原来已经认识了整数和分数，其实，在我们的生活中还有许许多多的小数。课前，老师请同学们收集了一些生活中的小数，谁愿意展示给大家看？2、老师把学生汇报的小数进行板书，像（5.98、0.85、2.60）这样的数，叫做小数。3、揭示课题：认识小数。(板书课题)设计意图：数学课程标准指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。二、联系实际，探究新知小数的读法和写法 1、对比异同 ：（1）这些小数和以前认识的数有什么不同呀？（观察板书 ，认识小数点和各部分名称）（2）读小数 ：读法上与整数有什么区别？（学生试读并用自己的话归纳小数的读法）小结：小数点左边的像整数那样读，小数点读作点，小数点右边的依次把数字读出来。（课件展示）（3）练读小数：课件出示动物界的信息，找生读一读并及时纠正。2.写小数找生试着概括小数的写法，并提醒小数点的写法。学生练习本上听写一个小数。设计意图：小数怎么读，怎么写？这类比较简单的问题，让学生用自己的经验和知识直接解决。（二）感知小数的意义1、理解 以“元”为单位的小数的实际含义。（1）、有些小数是用来表示价格的，那它们具体表示多少钱？（学生说，评价，课件出示）2.5元表示2元5角 45.75元表示45元7元5角 6.28元表示6元2角8分 0.1元表示1角（2）思考一下，当以元做单位时，小数的每一部分分别表示什么意思？（生说）师：（演示）小数点左边的数就表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。【设计意图：生活中用小数和几元几角几分表示商品的价格是最常见的方法，用小数表示价格的练习深化了学生对小数含义的理解。】2、结合元、角理解小数的意义 （1）师：刚才我们说到0.1元就是1角。想一想，1角除了用0.1元表示，还可以用什么数表示呢？你怎样想的？（同位讨论交流） 学生说算理。（2生说，评价。规范说法）借助课件理解意义： 因为1元=10角，把1元平均分成10份，每份是1角，1角用分数表示是 110元，写成小数是0.1元。1角=（110）元=（0.1）元（板书）【设计意图：运用了多媒体辅助教学，使单调的教学内容变得丰富多彩，使模糊的概念变得清晰易懂】 （2）有了这个经验，3角呢、只用元作单位又该怎样表示呢？（指23人说，规范） 课件演示得出： 3角=(310 )元 =（0.3）元（板书）；（3）6角、8角你还会像这样表示吗？学生做作业纸（可以借助图形涂一涂）6角=( )元 =（）元；8角=（ ）元=（）元。指名展示汇报：怎样想的？3、小结意义：学生观察、分析板书，得出：像这样十分之几的分数就可以写成一位小数，这样的一位小数就表示十分之几的分数。（板书）【设计意图：抓住分数与小数的本质联系进行教学小数的意义，让学生清晰理解小数只是分数的一种简单的书写形式，它们表达的意义是相同的。】（7）学习带小数：1元8角=（）元 ，学生说算理，老师演示课件帮助理解：8角=0.8元，1元和0.8元合起来是1.8元。【设计意图：对这个复名数用小数表示的深入思考，建构新知更加体现层次性，有机地借助直观的图示，教师的引导和学生的独立探索相结合，将更有利于学生对小数意义的理解。】三、应用新知，解决问题1、 长度单位中小数的意义师：其实，小数不仅可以表示价格，在测量长度时也要经常用到小数。（出示一把尺子）把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）1分米是1/10米，1/10米还可以写成0.1米。学生独立完成作业纸，4分米、7分米、9分米分别用以为单位的分数、小数表示。并展示汇报。2、练习二十第3题：脱离单位，写小数。学生独立完成，订正。指名说想法：把一个正方形平均分成10份，其中的2份就是10分之2，也可以写成0.2。（指2道题说）3、量彩带，数轴 1米3分米=(1.3)米，学生说算理。课件演示：1米多出来3分米，3分米就是0.3米，合起来就是1.3米。4、练习二十第4题：在这条线上，有表示整数的点，相邻2个整数之间是1，把1平均分成10份，就多出了很多点，这些点都可以用小数来表示。你能用小数表示这些点吗？（逐个出示，学生口答，1.4、2.5要说想法）5、以米或元为单位改写数学日记【设计意图：教学中，精讲多练，有效地突出重点，突破难点。形式多样的练习，既增强学生学习的兴趣和积极性，又提高了学习的效率。】四、总结、拓展延伸1. 了解古代小数：你想知道小数的发展历史吗？播放声音2、师：孩子们，快乐的时光总是过得很快，想一想，本节课，你有哪些收获？评析通过本课知识的疏理，进一步培养学生归纳总结问题的能力及语言表达的能力。3.如果满分为10分，结合自己这节课的表现打分数。【设计意图：又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用于生活。并发挥评价的激励作用，及时对学生进行评价和鼓励】4.布置作业：