化学人教版九年级下册《金属和金属材料》复习课·教学设计

教学设计教 材：人民教育出版社 九年级化学下册课题名称： 第八单元 金属和金属材料 复习课（第一课时） 授课教师： 赖 晓 珍 课题第八单元 金属和金属材料复习课（第一课时）设计思路如果说新课是栽好一棵树，那么复习课则相当于育好一片林。本节复习课力争改进“简单重复热剩饭”的弊端，谋求全员参与、形式多样，充分体现学生的主体地位。以思维导图贯穿始终，帮助学生建构知识体系，化散为整；通过学生生活中熟悉的“巧克力的包装材料”创设情境，激发学生学习兴趣；为了充分发挥小组合作在复习中的重要作用，本节课设计了“真假黄金的鉴别”的小组讨论环节，通过小组间激烈竞争，激发学生的学习热情和树立敢于争先的意识，让学生感受到集体力量的强大；通过学生上台讲解解题思路和作图思路，不仅锻炼了学生的表达与交流能力，学生的预习情况也得到充分反馈。复习中，还注重“笑脸”激励机制的应用，充分调动学生学习积极性，同时最大程度地提高复习效率。教材分析本章内容选自九年级义务教育（人教版）初三化学第八章。本章内容包括“金属的物理性质和用途”、“金属的化学性质”、“金属的腐蚀与防护”等知识。是上接“碳”下承“酸、碱、盐”的桥梁部分，处于知识的学习向知识的迁移过渡的位置，但是作为复习课，无法对教材中的内容面面俱到地复习，而是经过精选提炼出“金属的化学性质”作为本节复习课的主线。学情分析经过新授的学习。学生已经初步掌握了金属的相关知识，但应用已有的知识去解决实际问题的熟练程度还有欠缺，主要是因为基础知识不牢靠。同时学生已具备了一定的实验设计探究能力，但在设计通过金属的化学性质鉴别真金和黄铜中，对实验操作、实验现象的表述，化学方程式书写的准确性还有待提高。在之前的训练中，学生能比较娴熟地完成根据化学方程式计算反应物或生成物的量的文字题，但是综合运用金属的化学性质解决金属与酸反应的坐标图题的能力比较薄弱。在传统的课堂教学中，主要以教师的讲解为主，导致学生的交流与表达能力不足。因此，如何把课堂还给学生，真正做到以学生为主体就要求教师给学生提供充分展现自我的机会，激励学生，使学生有足够的信心和勇气去表达、去改变。教学目标1知识与技能（1）进一步认识金属材料、生铁的冶炼原理、铁生锈的条件及防护以及金属与酸、金属与盐溶液的置换反应；（2）能利用金属活动性顺序对有关金属与酸反应的坐标图题进行简单的判断以及学会利用金属的化学性质设计实验鉴别真假黄金。2过程与方法（1）通过思维导图理清本单元的知识脉络，巩固对本单元基础知识的理解；（2）通过中考重难点突破，进一步理解比较、归纳、总结等科学学习方法，提高综合分析问题和解决问题的能力。3情感态度与价值观（1）通过两种题型的技巧点拨，感受归纳学习法的有效性； （2）通过自主、合作、交流，激发合作参与意识和社会责任感，增进友谊并体会化学来源于生活。教学重难点【教学重点】金属的化学性质；金属的冶炼原理；金属的锈蚀及防护【教学难点】设计实验鉴别真假黄金、对金属与酸反应的坐标图题进行简单的判断及建构知识体系。教法分析精心创设教学情境、巧妙设疑，运用激励机制，让学生在小组讨论、表达交流中进一步加深对金属化学性质的理解与巩固，充分体现学生的主体地位。由浅入深，循循善诱，科学编写导学案，为问题解决搭好“支架”，并培养学生善用比较、归纳、总结等科学学习方法提高学习效率。教具多媒体及课件、“笑脸”磁铁流程设计创设情景导入新课金属的用途金属的物理性质金属的存在金属的冶炼合金的特性金属的化学性质金属的锈蚀及防护畅谈收获总结与升华布置作业教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节1.导入新课【学法指导】在上课前，我们先来看这样的一句名言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”说明我们学习要怎样呀？【讲解】对！善于总结规律方法，才能够事半功倍！那今天老师就带着同学们一起来回顾第八单元的知识，一边来总结规律方法。【创设情境】这是某个班的同学自发地组成一个化学兴趣小组的微信群聊，在群里，小滕同学提出了这样的一个问题：“巧克力的包装是用什么材料做的呢？”【回答】勤奋，而且要善于思考。【回答】锡纸课前通过学法指导，让学生体会善思的重要性。通过学生生活中熟悉的“巧克力的包装材料”创设情境，激发学习兴趣。环节2.金属的物理性质和用途【设疑】锡纸，它是一种金属纸，实际上是铝箔。是把铝箔加工成厚度在0.2mm以下的一种薄片最后才用来作为（食品的）包装。那么通过金属的这个用途，我们可以得到金属具有什么样的物理性质呢？用金属来包装的食品通常十分有光泽、格外诱人，说明金属还具有什么样的物理性质？大部分的金属是一种什么状态呢？家里厨房的炊具通常是什么材料做的呢？对！导线也是金属。说明金属还具有什么样的物理性质？ 【回答】良好的延展性有金属光泽固体，除了汞金属良好的导电性和导热性用金属的用途引出对金属物理性质的回顾，充分体现“性质决定用途，用途反映性质”这一化学观念。环节3.金属的冶炼【设疑】金属的用途这么广泛我们如何才能得到金属呢？【投影】接下来，我们以高炉炼铁为例，回顾这部分的知识高炉炼铁原料有哪些呢？原理是什么呢？请同学们用化学方程式表示高炉炼铁的原理，哪位同学到到黑板上写？【评讲】评讲化学方程式【回答】冶炼【回答】铁矿石、焦炭、空气、石灰石【板书】通过化学方程式的书写，加深对高炉炼铁原理的认识。环节4.合金的特性【设疑】高炉炼铁得到的产品是纯净的铁吗？生铁属于哪一类型的金属材料呀？金属材料分为哪两大类？【讲解】合金与它们的组分金属在性能方面具有许多优越性。比如抗腐蚀性，可塑性，强度、硬度等机械性能等方面都是优于组分金属的。【投影】练习【回答】不是，是生铁合金纯金属和它们的合金【回答】列举了合金与组分金属在某些性能方面的优越性，充分体现了STS教学理念。环节5.金属的化学性质环节5.1 利用金属的化学性质鉴别真假黄金【讲述】我们知道合金在我们生活中的广泛使用确实带来了极大的便利。但是事物都具有两面性，善用之则为福，不善用之则为祸！有许多不法分子利用黄铜，也就是锌铜合金来冒充真金，欺骗消费者，获取不义之财。我们来看一个短片：【视频】视频详情：“广交会客户花百万买黄金被骗 到手全是黄铜说天下”【设疑】聪明的你们能够根据之前学过的知识设计化学实验来鉴别真金和黄铜吗？接下来给同学们两分钟的时间以小组为单位讨论实验方案。【提问】时间到！哪个小组先来汇报你们的讨论成果？【倾听】【板书】【追问1】我们回过头来看看这三个方案：第一个方案是把待测金属加入到稀硫酸中，有气泡产生。这是黄铜中的什么成分发生反应呢？为什么锌能与酸反应而铜和金不与酸反应呢？那么金属与酸反应的实质是什么呢？【追问2】第二个方案是把金属放到硝酸银溶液中，有黑色固体生成，且溶液由无色变蓝。这是黄铜中的什么成分发生了反应呢？为什么金不发生反应呢？因此，金属与盐溶液反应的本质是什么呢？为什么老师在这里一直要强调盐 “溶液”呢？那金属与盐的反应要选择什么样的盐呢？【追问3】再来看第三个方案：在空气中加热，金属表面变黑。选择这个方案的依据是什么呢？【提问】接下来请同学们写出这三个方案所涉及的化学方程式。请三位同学上来写。【评讲】评讲化学方程式【投影小结】【讲述】那么金属与酸、与氧气、与盐的反应其实就是金属活动性的体现。因此，金属活动性顺序表就显得格外的重要了！它能帮助我们判断一个反应是否能够发生。下面，请同学们一起背出常见的金属活动性顺序表。【倾听】【观看】【小组讨论】【回答】生1：将待测物加入到稀硫酸中。如果有气泡产生，就是黄铜；如果无气泡产生，则证明该物质是黄金。生2：将待测物放到烧杯中，加入适量的硝酸银溶液。如果有黑色固体析出且溶液由无色变为蓝色，则说明该物质是黄铜而不是真金。生3：在空气中加热待测物。若金属表面变黑，则证明这是黄铜而不是真金。【回答】锌。在金属活动性顺序表中，铜和金的金属活动性是在氢后的，而锌是在氢前的，因此，锌可以把酸中的氢置换出来，所以有氢气产生。金属的活动性排在氢前面的金属将酸中的氢置换出来。【回答】锌和铜。铜和锌的活动性大于银，才能将硝酸银中的银置换出来。活动性强的金属能将活动性比它弱的金属，从其的盐溶液中置换出来。因为金属与盐的反应必须在溶液中才能把金属从盐中置换出来。必须是可溶性的盐，而且要把配成溶液。【回答】大多数金属能与氧气在一定条件下发生反应而“真金不怕火炼”。【板书】生1：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2生2：Zn+2AgNO3=Zn(NO3)2+2AgCu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag生3：【倾听】【齐背】钾、钙、钠金通过不法分子利用合金行骗的视频，导入对金属化学性质的复习，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生深刻认识到事物具有两面性，要客观、辩证地看待事物。通过小组讨论的形式得出鉴别真假黄金的方案，让学生在表达与交流中进一步加深对金属化学性质的理解与巩固，充分体现学生的主体地位。通过追问的方式，引起学生思考，加深对金属化学性质的理解。让学生写出对应方案的化学方程式，进一步加强对化学方程式书写的训练。写完之后让其他学生纠正和改错，体现了全员参与。让学生明白学习并掌握常见金属活动性顺序表的重要意义。环节5.2 金属与酸反应的坐标图题【讲述】金属与酸、金属与盐的反应通常是中考考查的重难点所在。那接下来，我们探究金属与酸的反应。先从基础题开始，这道基础训练，老师已经先让同学们在课前完成了，哪位同学能来展台这边，跟其他同学展示你的解题思路呢？【追问1】通过第一小题你可以得出等量的金属与足量的酸反应，金属的相对原子质量与产生氢气的质量有什么关系呢？【追问2】通过第二小题，你发现等量的金属与足量的酸反应，产生氢气的质量有什么特点呢？为什么会出现这样的情况？【展示】讲解解题思路并校对答案。【回答】等量的金属与足量的酸反应，金属的相对原子质量越小，产生氢气的质量就越大【回答】都相等。因为反应产生的氢气中的氢元素都来源于酸，酸的质量相等，产生氢气的质量就相等！此道基础训练题是根据课后习题改编的，不仅巩固了学生的基本的计算能力，还为解决“金属与酸反应的坐标图题”搭好了“支架”。采用让学生上台展示的方式，不仅检验其预习效果，更重要的是锻炼了学生的表达能力，增强自信心。【设疑】接下来我们稍微提升一点点难度哦。以反应的时间为横坐标，产生氢气的质量为纵坐标，结合刚才发现的规律，把基础训练题的文字信息转化为图像信息。分别请两位同学上来画，画完之后要跟同学们讲解你的作图思路。【投影小结】【展示】作图并讲解环节6.金属的锈蚀及防护【讲述】大部分金属是活泼的，在潮湿的空气中容易生锈。比如，铁在潮湿的空气中容易生成铁锈。【提问】那生锈的原理是什么呢？ 【回答】与潮湿的空气中的氧气和水发生反应。培养学生回收利用金属的意识，增强社会责任感。【设疑】金属生锈就会造成金属资源的浪费！那么，如何来防锈呢？【讲述】除此之外，我们在生活中还要注意回收利用金属。从生活中的点滴小事做起！做一个有社会责任感的好公民！【回答】保持金属表面的洁净和干燥；在金属表面涂油、刷漆、烤蓝等；改变金属内部结构，如制成不锈钢。【倾听】环节7.畅谈收获【提问】以上就是我们这节课的所有内容。哪位同学来谈谈你这节课的收获呀？用一两句话概括你在这节课的收获即可。【回答】生1：这节课巩固了我们之前学过的知识。生2：通过这节课的学习，我对金属的性质有进一步的理解！让学生畅所欲言，培养了学生善于总结的学习习惯和表达能力。环节8.总结与升华【总结】表扬本节课获得“笑脸”最多的小组，并鼓励学生在今后的学习中要敢于表现自我，学会表达自己的观点，有集体荣誉感并善于发挥团队合力。【倾听】通过表扬和鼓励，增强了学生的集体荣誉感和自信心。环节9.布置作业【投影】导学案的第五部分“课后作业”；总复习优化设计P40-44第八单元练习。【记录】学生通过做作业进一步巩固知识点板书设计第八单元复习课 金属和金属材料教学反思本节课作为第一轮复习的复习课，既有效的复习了基础知识，又在基础知识的基础上进行了提高，通过思维导图的串讲、实验设计题的讨论、金属与酸反应的坐标图的绘制，加深对这部分知识的理解，取得很好的教学效果。本节课有六大特色。第一，以思维导图贯穿始终，帮助学生建构知识体系，化散为整；第二，通过学生生活中熟悉的“巧克力的包装材料”创设情境，激发学生学习兴趣，杜绝了“简单重复热剩饭”的弊端；第三，为了充分发挥小组合作在复习中的重要作用，本节课设计了“真假黄金的鉴别”的小组讨论环节，通过小组间激烈竞争，激发学生的学习热情和树立敢于争先的意识；第四，以学生为主体，教师以启发为主。通过学生