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文档简介

教学目标：1、通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米、分米的产生的实际意义，知道毫米、厘米、分米、米的关系，会进行简单的换算。2、使学生在操作中学会使用毫米、分米做单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。3、培养学生的创新意识以及应用所学知识解决问题。教学重难点1、创建1毫米、分泌的观念。2、对毫米、分米、厘米、米之间的进率。教学用具课件、米尺、直尺、一分钱硬币。教学过程一、复习到入同学们我们通常用什么工具来测量一个物体的长度？（尺子）我们都学过哪些长度单位呢？（米、厘米）谁来说一说并用手来比划一下一厘米一米有多长？（生回答）他们之间有什么关系呢？（1米=100厘米）二、探究新知活动一1、请同学们以小组合作的方式估一估数学书的长宽厚各是多少厘米？（生回答）请同学们用尺子量一量看看你估的准确吗？2、谁来说一说你测量的长度是多少？（生回答出现了18厘米多不到19厘米，厚度不到1厘米）那怎么办呢？仅谈我们来认识一个新的长度单位毫米。（板书认识毫米）那么1毫米到底有多长呢？请同学们观察尺子厘米之间有很多小格每个小格就是1毫米。3、下面一小组为单位数一数1厘米有几毫米？小组汇报（教师总结）4、谁能用手表示出1毫米的长度？（生回答）那些物品的长度是1毫米呢？（介绍一分硬币和居民身份证的厚度，并让学生拿硬币感受）5、谁还知道那些物体的长度是1毫米？（生回答）再ppt展示四种。6、小组合作测量数学书几页的厚度是1毫米。（大约8到10页）请大家具体的说一说数学书的长宽厚分别是26厘米、18厘米6毫米、6毫米。7、画一条长45毫米的线段，提示画线段应注意端点。（同桌之间互相检查）你是怎么画出来的？（45毫米=4厘米5毫米）7、那么我们什么情况下用毫米做单位（测量很短的物体还有测量精确的情况下）活动二1、请大家估一估课桌的长度。（生回答）我们用米做单位可以吗？（不可以，太长）用毫米呢？（不可以，麻烦）老师再给大家介绍一个长度单位分米。请学生在尺子找出10厘米。（学生指出）10厘米就是1分米。2、用手比划出1分米的长度。找生比划。请同学们观察桌子上的米尺看看1米等于多少分米。（学生通过观察得出10分米）你还有其他的计算方法吗？（1米=100厘米 100厘米=10分米）三、巩固练习1、做一做由学生独立完成。2、选合适的单位。3、解决问题。4找错误。四、谈谈收获五、布置作业种几颗种子，测量它的生长高度，完成表格。种下几颗种子收获一份快乐！种 子 生 长 观 察 记 录 表 姓名：单位：mm第一个星期 第二个星期第三个星期星期一星期一星
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