小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数（不进位）、整十数教学设计.doc_第1页
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文档简介

两位数加一位数、整十数教学设计教学内容：一年级下册教科书第64页内容两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标 ：1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。4.教育学生养成良好的计算习惯教学重点:理解两位数加一位数、整十数的算理。教学难点:区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教具学具准备: 小棒、投影仪、投影片等。教学过程一、复习旧知1.48是由几个十和几个一组成的？2.在括号里填上适当的数。 34=30+（ ） 25=20+( )3.口算 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20= 30+60= 60+30= 50+40= 二、创设情境、提出问题、合作交流、解决问题（一）教学例1小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子。1.观察主题图要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？2.根据图上信息提问题合作探究：小林要写多少个字?要解决这些问题，你会列式吗？252学生汇报:（1）先算5+2,再算20+7（2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）（3）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。（4）反馈练习，并说一说口算步骤。53 926 353 871 （5）想一想： 234（6）反馈练习： 652 669265 696（二）、教学例1如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？（1）出示算式： 2520 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？（2）分成法（3）引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。 （4）如果把25和20交换位置，你会做吗？板书：2025引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545（5）反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。三、课堂小结，巩固提高（一）比较计算方法1.引导学生对252和2520的计算方法进行比较。2. 小组讨论，集中反馈 3. 教师小结:不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。（二）巩固练习1.完成卡片上的练习2.开锁游戏3.摘苹果游戏四、教师总结：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？学生谈收获板书设计：两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 相同点：先把相同数位上
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