人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数（进位乘法）.docx

人教版小学三年级数学下册教学设计课 题：两位数乘两位数（进位乘法） 授课教师： 张 瑜两位数乘两位数（进位乘法）广元市实验小学 张瑜【教学内容】人教版三年级下册两位数乘两位数（进位乘法）【教材分析】 探究两位数乘两位数进位乘法的计算方法，是以前面一节课两位数乘两位数不进位乘法为基础的，所不同的是：本节课学习的是进位乘法。处理乘法的进位，学生也有一定的经验。因此，本节课教师应更加放手地让学生在情境中独立解决问题，教师则用更多的时间观察学生解决问题的过程，进行有针对性的帮助和指导，组织学生进行估算与算法的切磋和交流。【教学目标】1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。【教学重点与难点】重点：理解算理并掌握两位数乘两位数进位的笔算方法。难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。【教具学具】课件、自主学习单【教学内容】一、引入 师：孩子们，老师给咱们学校的孩子带来了礼物趣味数学，想送给三年级6个班的孩子，每班27本。能用竖式算一算吗？抽生板演。师：好东西要一起分享，如果送给全校32个班，又需要多少本呢？小组交流要求： 现在请你们4人一组，在小组内按顺序给你的伙伴们说一说你是如何列式的，用什么方法来解决这个问题的呢？认真倾听同学们的发言，对自己的学习单进行补充和完善。二、探究新知 师：哪组同学愿意给大家分享一下你们的想法？ 师提要求：请你们认真倾听，想一想你有什么疑问吗？（汇报竖式时提醒）预设 汇报： 列式 （说条件、问题） 估算 追问：实际的本数为什么比1500本少，比800本多呢？ 竖式 学生说计算方法预设1： 师：听完他们汇报的竖式计算方法，你有什么疑问吗？ 生1：8为什么写在十位呢？ 47得28，满二十怎么办呢？师再引导说出：216是表示几个班的本数呢？ 怎么来的？（278得到的） （汇报小组的学生解决所提问题） 2 7 X 4 8 2 1 6 8个班的本数 1 0 8 40个班的本数 1 2 9 6 （注：从个位起加）预设2： 师：我有几个问题不太明白问题1：216是怎么来的？它表示几个班的本数？ 生：278得到216，8个班的本数（课件圈出8个班）问题2：再求多少个班的本数？是多少本呢？ 课件圈出40个班的本数问题3：47=28 表示28个十，所以8写在（十）位，积的末位和（十）位对齐，为24=8,怎么变成10了呢？10表示什么呢？教师提醒：这个进位的2千万不要忘记加上。师：刚才我看见还有的同学用的是4827（教师板书），谁会算，谁愿意到黑板上来算一算呢？请你们也在草稿本上算一算吧。师：我们解决的是同一个问题，两个乘数的位置不一样，最后的结果一样，这就是我们今天要学的两位数乘两位数的进位乘法。（板书课题）。现在请大家对照黑板上的两种算法，马上修正一下自己的竖式，不对的地方马上改正。三、总结方法 师：现在请大家结合刚才的竖式，想一想乘数是两位数的乘法该怎么计算呢？在小组内和伙伴们一起说一说吧。学生汇报：抽12个人。师：真是善于总结的孩子，我把你们说的计算方法放在了大屏幕上，请一位同学给大家大声地读一次。四、巩固运用1、基础练习（挑战第一关） 2 3 6 5 4 7 3 6 2、提升练习（挑战第二关） 师：小明同学做了几道题，你们来当小老师，看他做的对吗？如果不对，帮他改一下。 总结：忘记进位、积的位置写错了、你们可不要再犯类似的错误了。3、挑战第三关 猜一猜 下面是几呢？ 5 4 5 1 2