2.5全等三角形——第一课时.5 全等三角形——第一课时.docx

株洲市外国语学校教师教案陈依依科目数学年级剑桥班级184、186时间2016.9.22用具三角尺、PPT课题2.5全等三角形第一课时学情 两个班的学生大多属于基础都不好的那类，优生较少，所以教学过程应以基础为主；由于班上也有几个学生思维较活跃，且本节课难度不大，因此也可在最后将一个中考题问题阶梯化作为拓展。教学目标1、 知识与能力理解全等三角形的相关概念；会找全等三角形的对应顶点、对应边和对应角；掌握全等三角形的性质，并能利用性质解决简单问题。2、 过程与方法在听微课的过程中，体会信息化教学的乐趣；在阶梯训练中，巩固基础，攻克重难点，感受中考，体会逐级挑战的成就感。3、 情感、态度与价值观培养学生的自学能力、识图能力和应用意识。重难点重点：全等三角形的相关概念及性质难点：全等三角形的对应边相等、对应角相等的性质及其应用。板书设计2.5全等三角形第一课时1、 全等三角形：2、 全等的记法、读法:3、 字母顺序4、 性质：PPT习题讲解教学过程设计教学活动设计一、听微课（8分钟）注意：前方语速较快，请集中精神认真听讲。 后面将有阶梯训练等你来战！微课链接地址：/login.html（登陆湘教版八年级上册三角形全等的性质）2、 说概念（5分钟）1、能够 的 个三角形叫做全等三角形.2、重合的顶点叫 ； 叫对应边； 叫对应角.3、 全等用符号 表示，读作 .4、 在表示两个三角形全等时，通常把表示 的字母写在 上.5、 图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但 、 没有变，即所得图形与原图形 .6、全等三角形的性质： 全等三角形的 相等； 全等三角形的 相等.3、 固基础（5分钟）1、 如图，下列不是全等形的是( ) A. B. C. D. 2、如图，若ABCDEF，则 对应顶点：A与 、B与 、C与 ； 对应边：AB与 、BC与 、AC与 ； 对应角：A与 、B与 、C与 .3、判断 (1)全等三角形的高、中线、角平分线、周长、面积对应相等.（ ） (2)面积相等的三角形是全等三角形. （ ） (3)两个等腰直角三角形是全等三角形. （ ）4、 攻重点（12分钟）1、 如图，ABCDCB，AC交DB于点E，则下列哪组角为对应角 ( )A. B与CB. ACB与BCDC. ACB与DBC变式：写出三组对应边。2、 如图，已知图中两个三角形全等，则m= ，n= . 同类题： 课堂内外P44 课后T573、 如图，ABCDEF，AB=EC=3，BE=1，DF=4，则DEF的周长 为 .变式：写出三组对应边。同类题链接：如下T4.4、 如图，ABCDCB，AB=3，AC=4，BC=5，则DBC的周长 为 .5、 探中考（13分钟）如图，四边形ABCD的对角线AC，BD相交于点O，ABCDCB，求证：(1)OB=OC; (2)OAD=ODA; (3)ADBC.6、 说小结（2分钟）本课时的学习，需要我们掌握：1、全等（三角）形的概念；2、全等三角形的性质；3、识别全等三角形的对应边、对应角。请你用自己的语言概括以上三条信息。7、 写作业练案P4041 我要闯关预习书P7678， 完成课堂内外P45 课前全部+课内T14将“说概念”的重点问题板书在左侧黑板，学生带着问题看视频。每小题一人回答。每小题一人回答，老师拓展补充。全班回答选项；两人分别点出A、B的错误点，并更正；一人口述变式，师板书。全班口述答案，一人口述解题方法，后生做同类题，师巡检，挑出要讲的题，师板书相应图形，生口述解题方法。生口述答案，师简单讲解，如有必要增加练习同类题；一人口述变式，师板书。学生思考5分钟，挑选优生口述思路，师板书，师补充。一人总结。评课建议教师语言规范化，如探中考中：号线、号线给图形线段标号说明，不如直接说：“等量减等量，差相等。”“说概念”时黑板左侧教师板书与PPT重复，不妨将左侧教师板书放到“说小结”完成。细节，所有图形必须用直尺画，不妨课前将能用到的全部画好。微课播放时，教师应多看学生，而不是视频。上课时间正值下午第一节课，“说概念”时不妨全班一起回答，既可以检测看视频的效果又可醒醒瞌睡。自我反思对学生的“放手”还不够