第八课 生于忧患.doc

第八课 生于忧患，死于安乐 孟子教学目标1、积累孟子和孔子有关文学常识，掌握“举、故、任”等文言实词，能正确的疏通全文。2、了解议论文的基础知识（论点、论据、论证方法），品味对比、排比等手法的表达效果。3.理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。教学重点借助注释和工具书，做好重要文言词语的积累。教学难点体会作者围绕论点层层推进的论证方法。教学课时3课时（要课前预习）教学过程一、导入 根据学生积累本上积累的有关“逆境主题”的事例：韩信受胯下之辱成将军，爱迪生经历了千次实验发明了电灯，贝多芬耳聋后写出命运交响曲，毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史，张海迪高位截肢自学了四国外语这些事例证明了什么观点？（我们要正确的面对逆境；有成就的人都是在逆境中造就的。）早在一千多年前孟子也有过类似的观点，今天我们就来听听孟子是如何论述的？二、了解文学常识1、孟子和孔子2、孟子和论语（回顾旧知：天时不如地利王顾左右而言他）三、读通文意1、抽查预习，学生朗读，教师正音，提示停顿（入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡）2、全班齐读3.请同学们对照注释，调用已掌握的文言知识，也可以查阅工具书，疏通文意。小组交流，讨论，解答翻译中的疑难问题。4.请解释下列句中加横线的字并翻译句子：傅说举于版筑之间。所以动心忍性曾益其所不能入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡饿其体肤行拂乱其所为征于色，发于声，而后喻5、整理笔记，自我朗读四、读懂文章1、读题入文，梳理内容，指明论点课文题目为“生于忧患，死于安乐”，说说题目的特点？（句式对仗，对比式，文章的中心。提示“论点”，指出中心句）文中哪些部分证明“生于忧患”哪些部分证明“死于安乐”？2、学习作者的论证方法（1）作者是怎能样论证自己生于忧患的观点的呢？读一读想一想第一段的内容及作用？（作者运用排比，增强气势，先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来证明人才是在艰苦环境中造就的。举例论证）（2）学生简谈第一段六个人物故事（舜，中国传说中父系氏族社会后期部落联盟领袖。舜家境清贫，故从事各种体力劳动，经历坎坷。他在历山耕耘种植，在雷泽打鱼，在黄河之滨制作陶器，总之生计艰难，颠沛流离，为养家糊口而到处奔波。三十岁时，被尧起用，经过多方考验，舜终于得到尧的认可。傅说：从政之前，不知何因，曾在奴隶群体中，在傅岩做苦役。当时的傅说，就靠从事版筑维持生计，虽有才干，无从施展。郑达带着“说”回到王城。武丁请教他治国平天下的办法，傅说便应对如流，条条切中要害，道理极其深刻，武丁听后赞赏不已，便举其以为相”。胶鬲原为贩卖鱼、盐的，在贩卖鱼盐过程中，十分辛劳，最后被周文王发现，拟举为重臣，还把他举荐给商纣王。管夷吾从狱官手里获释放被录用。管仲（夷吾）原为齐国公子纠的臣，公子小白（齐桓公）和公子纠争夺群位，纠失败了，管仲作为罪人被押解回国，齐桓公知道他有才能，即用他为相。孙叔敖：约公元前605年，孙叔敖在期思雩娄（今河南省固始县史河湾试验区境内）主持兴修水利，建成中国最早的大型渠系水利工程期思雩娄灌区（期思陂），在湖北楚都海子湖边被楚庄王举用，被举于楚国令尹，以贤能闻名于世。百里奚，春秋时期虞国大夫，虞王被俘后，他由晋入秦，又逃到楚，后来秦穆公用五羖（g，黑色公羊）羊皮把他赎出来，用为大夫。）（3）作者在第二、三段又写了些什么呢？论述上有何特点?（经受艰苦磨练的必要性）（句式短促有力，论证了磨砺要有思想上、肉体上、行动上。）（把成就伟人与国家灭亡对比，对比论证，由人及国，加以类比，一个人的发展，一个国家的兴亡，两个不同角度，一正一反，层层推进，论证了忧患则生，安乐则死的道理。最后在第四段水到渠成的得出论点：生于忧患，死于安乐）（4）小结：议论文的知识点五、拓展延伸(1)“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。(2)哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。（语言围绕中心）（3）谈谈在物质生活日渐丰裕的今天，该如何认识“生于忧患死于安乐”。六、作业生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过,然后能改；困于心,衡于虑,而后作；征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1、本文选自 ，作者是 ，名 ，是继孔子以后 家学派的一位大师，被尊为“”。2、解释加点词傅说举于版筑之间（ ） 衡于虑（ ）国恒亡（ ） 行拂乱其所为（ ）而后作（ ）行拂乱其所为 （ ） 曾益其所不能（ ）故天将降大任于是人也 （ ）入则无法家拂士（ ）3、用现代汉语解释文中画线句子所以动心忍性，曾益其所不能。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 人恒过,然后能改。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 4、孟子所举六个例证说明了什么道理？一个人要成就一番事业，必然要经过许多磨练。（或：人才要在忧患中造就的道理）。5、首段运用 排比 修辞手法，列举了六个历史人物，他们的共同点是 出身卑微，在经历了艰难困苦后才成就不平凡的事业。6、文中第三段先说“人”，论述 人处困境能激发斗志 的道理，再说“国”，论述 国无忧患易遭灭亡 的道理。总之，此段由“人”到“国”，从正反两方面论证了全文的论点： 生于忧患，死于安乐。7、作者认为“而后作”、“而后喻”的前提分别是“困于心 、衡于虑”和“征于色、发于声”。“国恒亡”的原因是“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”七、板书：生于忧患，死于安乐一、 排比、举例