化学人教版九年级上册第四单元课题二水的净化.doc

水的净化教学案例【教学目标】一知识与技能1了解纯水与天然水的区别。2了解自来水生产流程，理解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法。3初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。4能够区分硬水和软水，了解软化硬水的方法。二过程与方法1通过对视频的观看，培养学生从中获取信息能力、归纳整理能力以及表达能力。2通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。3通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 三情感态度和价值观目标1通过对水净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性。2通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。【教学重点】沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法；硬水与软水的概念和区别。【教学难点】过滤的操作方法和注意事项；软硬水概念的区分。【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图设置情景设问过渡导入课题设问过渡观看视频活动与探究教师讲解教师提问学生思考设问过渡设问过渡实验探究阅读探究小结总结教育作业首先，介绍一下我自己：我来自瓦房店市第十八初级中学，我们的学校依山傍水，环境优美。【视频】这就是环绕学校的观马山，而山脚下就是流入渤海的浮渡河。【实物展示】今天特意带来看一瓶浮渡河的水，想让大家和蒸馏水做一下比较，它们有什么不同？哪个是纯净物，哪个是混合物？【设问】自然界的水一般可以直接用吗？【讲解】正是因为自然界的水含有杂质，所以通常不适合直接饮用，要经过净化处理后，再使用。怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们就共同探讨第四单元课题二水的净化。【板书】课题二水的净化。【设问】同学们，我们家用的都是什么水？ 那大家是否知道自来水经过哪些净化过程送到我们千家万户的呢？下面请同学们带着这样的问题通过视频一起走进自来水厂看一看。【课件问题】1.自来水厂净化水的步骤有哪些？【播放视频】自来水厂净化水过程【引导提问】1.净化水的步骤有哪些？【课件】自来水厂净化水的步骤。步骤说起来虽然简单，但是为什么要这么做，每一步对于净化来说有什么作用和意义，下面我们就以一杯污水为例，来模拟自来水厂的净化步骤，一边分析一边实验。【实验】两杯同样污浊的水，向其中的一杯加明矾，同时静置，观察比较。【归纳整理】有些不溶性杂质很细小，仅靠自身重力很难沉降，因此在实际净水过程中，尤其大量处理的时候，常加絮凝剂促进不容物沉淀。明矾就是常见的絮凝剂。【提问】同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？【展示实物】生活中有这样的经验，比如，要将茶叶和茶水分开，我们可用滤网。请大家举出日常生活，生产中把固体和液体分开的实例？（表扬在生活中有心的学生）那么在化学上为了使固体杂质和液体更好的分开，我们可以采用什么方法？对，过滤！【演示实验】过滤操作。【讲解】在实验室中过滤器如何制作？过滤要注意哪些事项呢？ 【归纳整理】课件用什么可以代替实验中的滤纸和漏斗？【讲解】通过沉淀、过滤可以除去水中不溶性杂质，那么水中的可溶性杂质、色素、异味又怎么去除呢？【演示实验】向滴有红墨水的烧杯中加活性炭振荡，静置一段时间后观察颜色。【讲解】再等待的时间里，讲解活性炭的吸附原理。【提问】经过沉淀、过滤、吸附、消毒处理后的水可以直接饮用吗？【过渡】从自来水厂直接进入住户的水一般都要经过煮沸后才能喝。那么大家有没有发现，煮开水的水壶底部有什么变化吗？【讲解】这真是因为有的地区的水很“硬”形成的水垢。听起来很奇怪。水怎么还会有软硬呢？【课件】其实，硬水是指含有较多的可溶性钙、镁化合物的水。软水是指不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。【过渡】那么如何区分软硬水呢？其实生活中常有这样的经历，要是用硬水洗衣服，打上肥皂后不容易起泡，而用软水则泡沫多，不起浮渣。同学们，知道用什么来区分软硬水了吗？对，肥皂水。【实验】鉴别软水、硬水。【提问】硬水有什么危害呢?请同学们阅读教材76页倒数第三自然段的内容。【过渡】如何除去硬水中的钙、镁化合物，软化硬水呢？家庭中常用煮沸；而实验室用蒸馏。蒸馏是净化程度最高的方法【课件】关于蒸馏实验我们下一课时再研究，。我们一起来总结一下本节课学习了哪些知识。【课件】同学们，若使污染的水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、物力、财力。所以，我们在发展经济的过程中，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱惜水资源，保护水资源，节约用水，防止水污染设计制作一个简易净水器蒸馏水无色无臭，清澈透明，是纯净物。自然界的水浑浊，含有泥沙、可溶性杂质、细菌等是混合物。不可以学生聆听自来水思考回答自来水认真观看、思考记录，小组交流讨论举手发言沉淀、过滤、吸附、消毒明矾，吸附不可溶性杂质使之沉降动手实验观察实验学生甲：用沙漏勺子将煮熟的饺子和汤分开学生乙：用地漏盖子将固体垃圾和水分开（用纱布奖豆腐和豆渣分开）学生思考归纳。回答：过滤 观看记录漏斗-饮料瓶滤纸-脱脂棉活性炭吸附不可以水垢整理记录小组合作实验、观察、记录现象阅读教材思考，回答思考回答通过自我介绍，既满足了学生对我的那份好奇，又自然引入水这种物质，从而过渡到课题水的净化，同时也发挥了学生的语言智能通过影片让学生了解日常接触较少但又与我们息息相关的知识培养学生整合信息的能力以及合作精神培养学生动手能力观察实验的能力发挥学生语言智能把学生已有的生活知识，迁移到课堂体现建构知识理论培养和发挥学生逻辑