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文档简介

手捧空花盆的孩子教学设计教学目标认知目标：正确认读本课的14个生字及有关的词语。技能目标：培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。情感目标：初步理解课文内容。教学重点：会用不同的方法识字。 教学难点： 理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子？” 教学准备： 多媒体课件 教学过程一、引趣激情 1师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放狼来了的故事。）师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 2揭示课题。 师：今天老师要跟大家一起认识第6单元诚实里的一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读课题两遍。 二、自主探究，合作学习 1初读课文，整体感知 （1）同学们，你们自己试着读读这个故事，如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。 （2）检查自学情况。同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。同桌有困难时你是怎么帮助他人的？我会读最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）全班交流。（我会玩）师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。老师也给这些字宝宝找了新朋友,看看你们认不认识它们.“开火车”检查生词。 师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。 游戏。（小小表演家）我会写2 自主读文。 （1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同
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