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小学语文思维训练实验方案朝阳市建平县叶柏寿第一小学一九九七年五月叶柏寿第一小学语文思维训练实验方案一、指导思想以唯物辩证法为指导，根据语文学科教学性质、目的、要求、规律特点，运用控制论、信息论和系统论的方法，针对小学生思维发展的基本特征，有目的地研究学生思维规律和思维发展规律，以思维训练为突破口，改进教学方法，优化课堂教学，培养学生良好的思维品质，发展学生的思维能力，达到培养和提高学生素质的目的。二、实验目标在语文教学中，结合小学语文学科的特点，对学生进行分析、综合、概括、抽象、比较、系统的能力训练，培养学生良好的思维品质和方法，全面提高语文教学质量。三、实验原则全面贯彻落实省小学语文思维训练课题研究方案，在思维训练过程中，要坚持五个原则：1、坚持科学训练的原则。防止只注意知识结论，忽视知识发生过程；只讲正确的，不讲错误的，形式上启发诱导，实际上包办代替的现象。2、坚持理论联系实践的原则，要把思维训练的理论和语文的教学实践结合起来，把语文教材中蕴含的思维训练因素变为自觉实践，掌握思维方法和能力。3、坚持自觉实践的原则。培养学生按要求自觉实践，掌握思维方法的能力。4、坚持循序渐进的原则。在实验中由低到高，由简到繁，由易到难，不断规划，不断提高。5、坚持全面发展的原则。要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，认真挖掘三个方面的因素：智力因素、非智力因素、教学中的思想教育因素。四、重点研究和探讨的问题1、弄清小学语文教材中应该培养学生哪些思维能力和思维品质。2、正确处理在小学语文教学中发展语言和发展思维的关系，提高语文教学质量。3、探究在小学语文教学中培养思维能力的几次基本原则，运用这些原则指导课堂教学。4、探究适于发展思维与抽象思维的教学方法，优化课堂教学。5、深化整体改革，加强年段、学科课内外活动有机结合，创设发展思维的有利条件。五、实验方法采用自然实验法，在每个年级组中确定二至三个班为实验班，在正常教学状态中进行实验。六、主要研究阶段和阶段成果形式1、1997年5月-8月为理论学习阶段2、1997年9月-10月对实验班与对比班进行学科水平测试、智商测试。思维能力测试；挖掘教材的思维能力训练点，编写各类教材的思维训练要点表。，并开始按要求实践。3、1998年暑期写出初步的实验报告4、1998年9月-1999年8月为全面实施阶段5、1998年9月-12月为成果验收鉴定阶段，写出实验报告、论文，小优质录像课，接受上级验收鉴定。七、组织实施1、成立课题领导小组领导小组成员有学校校长、主任等5人组成2、参加实验的班级和教师1-6年级一年一班 李颖 一年三班 侯凤芝 二年一班 田艳华 二年二班 王锦轶 三年一班 安然 三年三班 任瑞霞 四年一班 于彩林 四年三班 初立群 四年四班 王志兰五年一班 孙文秋 五年二班 刘广福 五年三班 张庆华
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