山东省滕州市七年级历史上册 第三单元 第10课 秦王扫六合教案 新人教版.docVIP

第10课 秦王扫六合教学目标：1、知识与能力： 了解秦始皇统一六国的大体过程，掌握秦为巩固统治而采取的政治、经济、思想、军事等各项措施。2、过程与方法： 通过对秦朝统治措施的学习，让七年级的新生初步掌握历史的分类方法；由对秦始皇的评价逐步掌握辩证、客观的评价方法。3、情感态度价值观： 从秦朝的统一理解国家统一是大势所趋、人心所向，是历史发展的必然趋势。 教学重点：秦统一以后采取的各项措施教学难点：对秦始皇的评价教学流程：一、时政热点 情趣导入师：（展示奥巴马的图片）同学们认识他吗？生：认识，美国总统。师：奥巴马除了是美国总统之外，他还有另一个“头衔”，同学们知道吗？生：（部分学生知道并回答）诺贝尔和平奖得主。师：对，但是诺贝尔和平奖授予奥巴马却引起了很大的争议，因为人们认为：他虽然致力于“争取”和平，但尚未真正实现和平。生：（学生也有同感）师：而今天我们要学习一位比奥巴马更有“资格”获得诺贝尔和平奖的伟大 人物，因为他真正结束了中国五百年的分裂和战争，实现了国家的统一与和平。他就是生：秦王嬴政（秦始皇）。二、三大篇章 开讲本课师：好！今天我们就来学习第10课秦王扫六合，（投影板书：第10课秦王扫六合）下面先来看第一篇章秦朝版的建国大业。投影板书：第一篇 建国大业生：看到标题后，非常兴奋，因为这是一部电影大片之名。师：展示秦统一地图，请同学们看地图、读课文了解“秦王”是如何“扫六合”的？生：大约两分钟后，了解并掌握了秦灭六国完成统一的过程师：好，那么请同学们想一想秦为什么能够完成统一呢？（投影板书：秦统 一的背景 并提示学生）可以联系一下前面我们所学的知识，从政治、军事、个人等方面去思考。生1：我们前面学过商鞅变法，使秦国成为战国后期最强大的国家。生2：我还知道战国后期的长平之战，秦军消灭了赵军主力，从此东方六国再也无力抵御秦的进攻。师：对！同学们说的很对！那么，秦统一的完成有没有秦王个人的作用呢？生：秦王嬴政本人有雄才大略，非常了不起！师：（屏幕出示 总结）1.政治： 商鞅变法 富国强兵2.军事：长平之战 灭敌主力3.个人：秦王嬴政 雄才大略师：（继续）“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世 界”，面对一个崭新的国家，嬴王嬴政如何巩固他的统治呢？下面我们来看第二篇章投影板书： 第二篇 治国方略 （说明：提示从政治、经济、文化、军事四方面思考巩固统一的措施）（说明：此处设计的目的是让七年级的新生初步掌握历史的分类方法）生：（大约5分钟时间，自学课文进行分类。）师：好，同学们，我们首先来看巩固统一之政治，他采取了什么措施呢？生1：最高统治者称皇帝，至高无上，总揽一切军政大权。生2：中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察。生3：地方推行郡县制，天下分36郡，郡下设县。师：这叫生：（齐答）君主专制 中央集权！（投影板书：1.政治：建立君主专制 加强中央集权）师：好，我们继续巩固统一之经济。生1：统一货币，全国统一使用圆形方孔铜钱。师：这种圆形方孔铜钱代表着中国古人对自然的一种朴素的认识-“天圆地方”。生2：除此以外，秦始皇还统一了度量衡，即尺寸、升斗、斤两。师：同学们，这些经济上的措施有什么作用呢？生：有利于各地经济的交流与发展。（投影板书：2.经济：统一货币、度量衡）师：那么，巩固统一之文化呢？生：统一文字，将小篆作为全国规范文字，废除原来的六国文字。后来又推广更为简单的隶书。师：这对我国以后文化的发展和维护国家的统一，有着极为重要的作用，真可谓“功在千秋”啊！可是，秦始皇在文化上还做了另外一件事，却是一场文化的浩劫！生：（齐声）焚书坑儒！（同时请学生阅读小字内容，进一步了解史实）师：秦始皇出于一个目的，却做出了两件影响截然不同的事情。生1：一个目的，都是为了巩固统治。生2：两种影响，统一文字 功在千秋！焚书坑儒 文化浩劫！（投影板书：3.文化：统一文字焚书坑儒）师：最后，我们来看巩固统一之军事。生1：秦始皇派大将蒙恬反击匈奴，夺取河套地区，并修筑了西起临洮、东到辽东的“万里长城”。生2：他还派兵统一了东南、岭南，兴修了灵渠。师：长城是中华民族智慧和独创性的象征师：在注意长城的同时，同学们还要注意灵渠，这是与都江堰、郑国渠齐名的秦朝三大水利工程。生：它沟通长江珠江水系，促进了经济文化交流。师：郭沫若先生评价其为“与长城南北呼应，同为世界之奇观”（投影板书：4.军事：反击匈奴修长城统一东南修灵渠）师：同学们，经过努力秦朝最终成为一个怎样的国家呢？生1：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，幅员辽阔。（投影板书：疆域四至：东-东海，西-陇西，北-长城一带，南-南海）生2：秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（投影板书：秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家）师：那么对本课的核心人物秦始皇，我们应该作何评价呢？下面请看第三篇章始皇大帝其功过是非、如何评说？第三篇 始皇大帝（学生大约3分钟，先独立思考后小组讨论，最终达成共识）生1：结束分裂、统一天下。生2：统一文字、推广隶书。生3：统一度量衡。生4：修建长城、灵渠。生5：修建长城、灵渠的同时好大喜功耗费国力。生6：焚书坑儒 造成空前的文化浩劫。师：（略加总结 展示对联）雄才大略 一统天下中央集权第一人焚书坑儒 好大喜功 万世基业二世亡横批：千古一帝生：（看到对联 异常兴奋）三、课堂小结 回扣全文师：最后，我们“一二三四”总结全文（展示课堂小结）生：（水到渠成）一位皇帝 秦始皇两个时间 公元前230 公元前221三大职位 丞相 太尉 御史大夫四项方略 政 治 经 济 文 化 军 事测验题目一1 秦始皇结束春秋战国五百年分裂历史统一中国的时间是（）a公元前230年b公元前231年 c公元前221年 d公元前220年2.秦朝统一后使用的文字是（）a金文 b大篆 c小篆 d隶书3.简述秦统一后巩固统治的措施。测验题目二：历史助学的部分题目板书设计： 一、建国大业秦的统一秦王扫六合 二、治国方略秦的统治 三、始皇大帝秦的皇帝教学反思： 本课在设计时以新闻人物导入新课，目的是引起学生学习的兴趣，同时打破了教材原有的框架，把内容分为“建国大业”、“治国方略”、“始皇大帝”三个模块来处理的，希望给学生以耳目一新的感觉。 另外，讲课过程中注意了学生的活动和情感深入，借由学生的