广东省惠东县平海中学七年级语文下册 29 马学案3 新人教版.doc

29 马一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。1觑(q)：看，偷看。2鬣(li)：马颈上的毛。3剽悍(pio hn)：勇猛，强健。4疆场(jing chng)：战场。5驯良(xn ling)：温顺善良。6勇毅(yng y)：勇敢坚毅。7窥伺(ku s)：暗中观望,等待时机。8迎合(yng h)：逢迎,猜测或揣度别人的心意以便顺从或投合。9疮痍(chung y)：创伤。10枉然(wng rn)：徒然，失意的样子。11阔绰(ku chu)：豪华奢侈，排场大。12观瞻(gun zhn)：具体的形象给人的印象。13妍丽(yn l)：美丽漂亮。14庇荫(b yn)：遮挡阳光的树木等。15遒劲(qi jng)：雄健有力。16犷(gung)野(y)：粗犷狂野。17畸(j)形(xng)：不正常的形状。18颚()骨(g)：腮帮骨。19慷(kng)慨(ki)以(y)赴(f)：毫无私心、毫不吝惜的前往。20相(xing)得(d)益(y)彰(zhng)：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。21有(yu)过(gu)之(zh)无(w)不(b)及(j)：相比起来只有超过而没有赶不上的。(二)知识积累关于作者布封，法国博物学家（注解：博物是动物、植物、矿物、生理等学科的总称）、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)总管。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册自然史。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。二、教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、学习赏析课文中的精彩句段，理解作者所要表达的感情。三、课时安排：1课时四、教学活动：（一）基础练习1、给下列加点字注音。剽（ ）悍（ ）窥（ ）伺（ ）鞍辔（ ）羁（ ）绊疮（ ） 痍（ ） 阔绰（ ） 观瞻（ ）项鬣（ ）畸（ ）形 颚（ ）骨 相觑（ ） 鬃（ ）毛 相得益彰（ ）妒忌（ ）遒劲（ ）庇（ ）荫（ ）（二）、自主学习，整体感知。1、有情朗读：全体学生有感情地大声朗读课文。2、整体感知：（1）速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，利用中心句和起承上启下作用的过渡句理清文章的思路。（a级） （2）人工驯养的马有什么特性？从课文中找出具体词句。 （3）天然野生的马有什么特性？从课文中找出具体词句。 （4）本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。如果你马，你愿意成为哪一种马？为什么？ （三）、讨论探究1、文章在描述马的外在特征时，用了另外哪7种动物与它作了比较？这样写有什么好处？ 2、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人有没有把马当作朋友呢？ 3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？ （四）作业布置用对比描写的方法，描述一个自己养过或见过的小动物，不少于300字的描写片段。 马随堂抽测题1作者布封是_国_学家和_。他一生的主要著作是卷帙浩繁的_ _。2、阅读材料，回答问题。纵观历史，马是蒙古族的朋友，也是整个中华民族的亲密伙伴。在中华民族文明史中，无时不闪现着马的身影。随着社会现代化的进程，马的实用价值正在逐渐消失，但作为一种精神、一种文化，马永远不会消失，它已经渗透到我们民族文化的方方面面。请你按要求完成下列问题。 古诗词中写到“马”的诗句比比皆是，请写出连续的两句。 中国历史及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。英雄乘骏马，请写出下面名马的乘骑者。、赤兔马： 、的卢马： 、乌骓马： 、白龙马: 请写出四个表现“马”的成语。 3、指出没有运用对比手法的一项（ ）、天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。、如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长的太丑，狮子头太大。、它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战。、马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。参考答案（1）、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？明确：第一部分（12）写人类驯养的马。第二部分（35）写天然野生的马。（2）、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。明确：1、无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。、驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。（3）、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。明确：1、美质：动作的自由，自由安闲的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。2、美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。3、美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最美丽”，“它的头部比例整洁，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而繁茂的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”（4）、根据课文内容描述，言之成理即可四、问题探究1、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处?明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。2、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？明确：人对马是“养育”“练习”“驱使”“奴役”“驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“欺侮马性”，使马成了人类的玩物。3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？明确：首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由安闲地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两