5.9 马桥镇小学 朝读经典经验材料.docx

朝读经典 提升领袖儿童精神内涵马桥镇小学“朝读经典”的几点做法 马桥镇小学 王娟娟经典传承文明，诵读滋润人生。马桥镇小学一直以来重视经典诵读，随着2015年9月7号全体师生同步收看了湖北广播电视台的优秀传统文化教育课，“朝读经典践行社会主义核心价值观”教育活动吹响号角。马桥镇小学充分发挥中华经典文化教化人、塑造人、熏陶人的作用，把“朝读经典”活动作为推进领袖儿童教育研究、深化文化建设、践行社会主义核心价值观的重要载体和平台。近一年来，学校扎实开展“朝读经典”工作，坚持“四到位”即氛围营造到位、时间保障到位、课程研究到位、活动展示到位。积极创建书香氛围，让经典滋润领袖儿童成长，提升领袖师生的精神内涵。一、 氛围营造到位通过加强校园环境建设，家校联合，为师生营造良好的诵读氛围。1、加强文化建设，构建书香校园。学校利用校园内长廊上的宣传窗建立“诵读长廊”，设固定栏目版块，每月一期，定期更换诵读内容。每班都充分利用墙壁、横梁、黑板、班级图书角等空间，开辟“古诗角”“经典壁”版块，用诗文、诗画的名言名句装点教室，营造书香氛围。2、加强家校联合，构建书香家庭。学校印发了“致学生家长的一封信”，倡议家长和孩子一起开展“亲子经典诵读”。定期利用校讯通及班级网站为家长推介经典诵读篇目等。通过这些活动，充分开发家长的积极因素，提高经典诵读活动的影响面和感染力。3、教师率先垂范，营造共读氛围。 要求学生读背的内容，老师先读背。要求学生理解的，教师先解读。学校开展“教师读经典、教师推介经典、教师书写经典”等系列活动，做好带头人，校园里营造出浓厚的师生共读氛围。二、时间保障到位怎样保证诵读时间？我们采用的是方式是：晨诵，课前吟，暮读。1、晨诵：每周三个早读，每次不少于20分钟的“朝读经典”时间。学生在清晨一入校，通过诵读经典，开启一日的学习生活，感受生活的美好，领略母语的优美；通过熟读成诵，补充精神大餐，弘扬传统文化。早晨，校园书声琅琅，学生沉入吟诵，摇头晃脑，真是一大亮点。2、课前吟：为不断积累巩固，充分利用“三学小组”课堂模式的“经典诵读”环节。用好课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。诵经典，贵在坚持。我们坚持“每周一篇”活动，到了中高年级，每周“两篇”、“三篇”。教师与学生一起回归语文诵读之本，或配乐朗读，或男女生轮读，或师生对读、赛读，或婉转，或铿锵，我们称之为“美读吟诵”。3、暮读：结合学校有住宿生实际状况，晚自习一节“诵读课”上课表固定下来。学生完成家庭作业后，有一个自由空间来兴味盎然地投入诵读之中。中低年级走读生，严格控制各科教师作业量，目的就是空出时间，保证学生每日半小时阅读。通过亲子阅读，师生共读，让学生爱上读书，让读书成为每个学生高雅的生活方式。除了以上三种形式，学校政教处、各班语文老师还各自开辟出读经诵典的时间，如利用中午午餐路队途中、放学路队从班级到校门口，边走边吟诵。有些班级把诵读经典结合在课间拍手操、花样跑步等游戏当中。三、 课程研究到位将经典诵读与语文学科教学有机结合，根植于语文学习，实现课内诵读课外化，课外诵读课内化。1、一课一导，课内向课外延伸。用好一周一节的经典阅读课，做好方法指引。利用朝读经典教材，讲解有关内容，认识中华文化。教师提前在教材上备好课，批好注解，引经据典，适度拓展。在每一课内容的吟诵上，“天行健，君子以自强不息”的中华民族自强精神，“少壮不努力，老大徒伤悲”的中华志向，“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳品质，“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神，在孩子与经典诗文的对话中融入心灵体验，成为孩子们生命的一部分。孩子们学会了尊敬、学会了感恩、学会了自律、学会了奋斗，儿童的精神内涵在品读中提升。 2、专题研讨，从课外走向课内。语文课程标准强调指出：语文教学要使学生“认识中国文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧”。因此在语文教学中，我们将中华经典诗文融入其中，设计生动的诵读课堂，切实培养学生的人文素养和文化底蕴。利用电子白板的丰富资源，为学生呈现经典阅读的内容，加大学生的阅读信息量。去秋组织开展了“经典导读”专题教学研讨活动，许多教师反复磨课，打造了自己的古诗读及古典文学名课堂，如黄德琼老师执教的长相思，张千会的泊船瓜洲，王娟娟的江畔独步寻花，余兴湖的伯牙绝弦，陈静的诗经等，各教师演绎了不同的古诗词课堂教学风格，他们通过诵、吟、读、品、悟、唱、演等多种形式激发学生学习热情，陶冶情操，领悟诗词的意境美，感悟古诗词的内涵。通过名课堂展示、主题讲座、课堂案例等形式，探索经典诵读教学策略，从而让学生读经典、品经典、爱经典。 从我校教师的“经典导读”教学课堂上，我们看到自己的优势：经典诵读以一篇带多篇，增加学生信息量，不断丰富学生积累。极大地激发学生诵读的兴趣，培养了学生自主诵读经典的能力。以生为本，通过搭建平台给学生更多展示的空间，学生彰显个性，课堂充满生机活力，学生在精神浸润中成长。四、活动展示到位“朝读经典”的落实靠活动推进，我校将经典诵读与社团活动、节日庆典活动、学科活动、学生综合素质评价活动有机结合。你有多大的能力，学校给你多大的舞台。凡是学生想做的，学校创造一切机会为孩子搭建平台，让孩子充分展示经典诵读成果，丰富的活动伴随着领袖儿童成长。1、与社团活动有机结合开展班级与年级级“经典诵读”社团活动，体验诵读成果。今春我校多个班级的“我爱经典”社团活动展示出色 一年级学生在“告诉你，告诉他，告诉爸爸和妈妈。背诵古诗并不难，一背一唱顶呱呱。你背上来我接下，大家一起来背吧”的儿歌声中开始了古诗的表演唱。声音稚嫩，表演俏皮。三年级的“拥抱秋天”这个主题把班级多个社团活动有机组合在一起，形成系列活动。活动共分三个版块，分别为：“秋之歌舞”（合唱社团、舞蹈社团承担）;“秋之诗歌”（朗诵社团承担）;“秋之创作”（书画社团、手抄报设计社团、手工制作社团、摄影社团、创作社团承担）。将经典诵读与歌舞、创作有机结合，展示个人才艺，各个社团在主题活动中彰显领袖潜质，激活领袖潜能，培养了领袖儿童综合素养。2、 与节日庆典活动有机结合利用“元旦”“六一”这些节日庆典，隆重展示班级和社团的经典诵读成果。每期开展大型的“经典诵读”展演精彩纷呈，如三字经武术操表演铿锵有力、弟子规歌伴舞气势恢弘、论语表演儒雅生动、唐诗宋词诵读津津有味、中华少年说诵读震撼人心。学生表演声音洪亮，抑扬顿挫。各个班级诵读节目形式新颖，富有创意，将传统古诗词融入音乐、舞蹈的元素，让静态的古诗词变成了有声有色的画面。表演现场气氛热烈，与观众产生共鸣，具有观赏性艺术性。一首首传承千年、耳熟能详的经典诗词让同学们感受到传统经典的韵律和美好，感知到中华文化经典的魅力。3、与学科活动有机结合（1）画经典，展开想象。学学生根据古诗词内容，充分发挥自由灵动地想象，用手中的画笔表现自己对古诗词的认识与理解。（2）绘经典，图文并茂。组织学生进行“诗配画”“画配诗”手抄报竞赛活动，培养学生版面设计、选材、绘画、书法、编写等综合能力。（3）演经典，绘声绘色。或吟唱、舞蹈、情景剧表演、游戏唱喝等，用表演的形式来展现诗词经典的情节内容。我们将经典诵读与美术、手工、信息技术、书法等学科有机整合，引导学生自己设计制作文图兼美的节日诗词贺卡、诗文书签。我校目前己形成诗配画集30多册，电脑设计诗配画10余册，阅读文集10余册。学生通过自己动手，活学活用经典。编写与经典阅读有关的校本课程教材20多册，真是硕果累累。4、与学生综合素质评价活动有机结合建立学生个人诵读档案记录袋，将学生的诵读情况纳入语文综合素质评价考核内容之一，促使学生坚持诵经典，用心品经典。诵读过程中陶冶了学生的品质。学生们通过读经典，领悟做人处世的道理。活动中坚持考核评比。一是学生自我的激励与评价。每周申报班级的阅读小明星，背诵大王等称号。月末举行诵读擂台赛进行评选。二是结合读书活动和每学期末，各年级评选“读书明星”、“书香班级”“书香家庭”，在组、班、年级、全校的逐级评选中，加大优秀模范的宣传力度，让他们亮起来。 回顾朝读经典之路，浓浓的书香气息，使师生们不断地成长。我校申报了国家级传统文化与现代语文教学课题研究的子课题，诵读经典 提升素质的省级研究课题研究报告获省一等奖，实验教师获“先进个人”。我校多名老师的经典诵读课例设计获“三个一读书活动”一等奖，