《水浒》阅读推进课.doc

水浒阅读推进课【教学目标】1. 资料助读，整体回顾，能够有理有据地说出自己的喜欢与不喜欢。2.能说出自己读完水浒之后，这部书对自己的影响。3.总结长篇小说的读书方法，提高课外阅读的能力。【教学重点】进一步认识水浒，激发深层的阅读欲望。【教学难点】探究阅读方法，提高阅读能力。【课前准备】1.准备好水浒（100回本）2搜集各家各派对水浒的评价【教学时间】 一课时【教学过程】一、导入新课启思考：同学们，名著是一个名族的心灵史。可是有句老话，叫“少不读水浒，老不读三国”。有的人认为，少年人，最好还是不要读水浒的好，否则，极容易被它精彩的故事、深厚的笔力所感染，不知不觉的被它控制了自己的思想，投入到书中的氛围中去。最后认同书中人物的为人处事，会成为“霸气愤青”。我们经过一个半月的的阅读，对这部书可以说是一读再读，那么此刻掩卷自思，你认同这种说法吗？二、外在阅读来助读课下让同学们搜集了好多名家对水浒的评价，请大家展示。（1）清代著名文学批评家金圣叹将水浒传、西游记、庄子、离骚、史记及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如水浒传、红楼梦。（3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是理性语录，乃是几部白话小说红楼梦、水浒（4）日本汉学家仓石武四郎称：水浒传是中国小说史无前例的杰作。（5）苏联大百科全书的评价是：水浒传是14世纪中国文学的纪念碑。三、师生评说论水浒对于这些观点，你认同吗？你对这本书是喜欢还是不喜欢呢？欣赏还是不欣赏呢？喜欢哪里，不喜欢哪里；欣赏哪里，不欣赏哪里？为什么？请你有理有据地谈谈。我喜欢（欣赏）：1. 读水浒，我读到一个 的时代和社会？2. 读水浒，我读到一个（群） 的人物。1）他们有血泪辛酸，如：2) 他们有太多无奈，如：3）他们有英雄之气，如：4）他们有美好理想，如：5)他们有个人局限与人性之恶，如：3. 读水浒，我读到一部 的艺术作品。3）生动形象的古白话。 我不喜欢（不欣赏）：四、书能香我何须花同学们，带一双智慧的眼，怀一颗善感的心，让我们吸其精华，去其糟粕。1.一部水浒给予了我什么？2. 今天我们应该怎么看待“路见不平一声吼，该出手时就出手”？五、我们如何读经典（长篇小说） 读书最重要的是学到方法。读水浒，我们学到了怎样的读书方法呢？学生发言后，方法归结：1.先进行内在阅读，然后进行外在阅读。很快地全身心地投入地读完，期间遇到障碍也不要停下，要继续往下读，读完。全部看完之后再回顾一下，就会了解事件的关联与活动的前后顺序（即理清脉络,把握整本）了。当你读完一本书之后，有问题在干扰着你时，你可以运用其他资料或导读来解答问题。如果是用这样的方法阅读，附带读一些这类的导读书籍，是很有趣的事。要特别注意的是，你必须读完全书之后，才能看这类诠释或导读手册，而不是在之前看。）2.读书四步：1）轻轻地我来了读序言，读目录，把握整本书的结构。2）静静地走进你身临其境，感同身受，熟悉角色，通过充分的感受与体验，达到把书读通。3）深深地回味你这本书的故事是真的吗？我喜欢这本书吗？我有哪些喜欢与不喜欢？4）悄悄地入我心这本书与我何关？（“对正义的信念与领悟，平息心中的焦虑”“只要有可能我们希望能经常住在那个故事的世界里”“让我们的心灵更上层楼”）六、布置作业1.推荐阅读：刘再复双典批判对和的文化批评，从另