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数学广角搭配（二） 黄大清 教学内容：三年级下册第八单元教材第102页例2教学目标1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。教学重难点通过学生动手操作，同桌合作和小组合作的形式让学生理解数学中的排列，在解决实际问题中能够运用“按顺序”“不重不漏”的数学方法。教具准备:数字卡片、课件教学过程 一、直接引入1、同学们今天有这么多老师来听我们上课，高兴吗？那我们就来看看今天谁表现最棒！先比一比谁坐的最好。我们每天早上起床都要穿衣服，对吧！今天老师带来了2件上装和3件下装，如果每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种搭配方法？这就是今天这节课要研究的问题（板书：搭配） 二、探究新知1、下面请同桌讨论一下，可以怎样搭配，一共有多少种搭配方法？请同学们拿出信封里面的衣服，动手搭配一下。（生讨论师巡视）同学们都已经完成了，哪个愿意把你们小组的方案说给大家听听。为什么要这样搭配，这样搭配好在哪里？（板书：不重复、不遗漏）那要怎样搭配才能做到不重复、不遗漏呢？（按一定的顺序搭配，板书：有序）谁来用简洁的语言说说是按什么样的顺序搭配的。（先用1件上装分别搭配3件下装，再用另1件上装分别搭配3件下装） 还有其他的方法吗？同学们都很棒，很快就找到了最好方法。现在老师想把你们的搭配方法在图上表示出来，谁能帮助老师完成呢？（抽生板书）2、下面请同学们快速的收好衣服。现在没有图了，你能用自己喜欢的方法把刚才的搭配过程记录下来吗？可以在练习本上写一写、画一画。（生写师巡视） 请同学们看看这几个同学做的，谁来评价一下。你喜欢哪个？刚才做得不够好的同学，你能把它做得更好吗？开始吧！ 大家用了各种方法，都得到了6种搭配方法，你们直接计算吗？（23=6）怎么理解呢？3、下面我用数字代表上装，字母代表下装，如果再增加1件下装会怎样呢？同学们赶快做一做。比一比哪个同学最快。4、再增加1件上装呢？你能直接说出结果吗？5、看来同学们都能很快的说出一共有几种搭配方法了，请大家观察这几个题，你发现了什么规律？二、巩固新知1、同学们表现得真不错，下面老师就来检验一下。请打开数学书102页，先自己小声读一读例2，你认为老师做得这道题完整吗？谁来说说这道题该提醒大家注意什么？2、下面请独立完成做一做的第1题和第2题。（展示作业，抽生评价）3、看来这些题大家都很轻松的完成了，下面老师把例题再加两双鞋子，看看一共有多少种搭配方法呢？同桌可以讨论后完成。四、全课小结：时间过得真快，一晃就下课了，回忆一下今天都有什么收获？（生回答）师总结：大家都
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