八年级历史下册 第14课“一国两制”与祖国统一说课稿 川教版.doc

第14课“一国两制”与祖国统一尊敬的各位领导、各位老师：大家好!今天我说课的内容是川教版八年级中国历史下册第14课 “一国两制”与祖国统一，下面我就本课的教学设想向大家作一介绍。一教材地位：本课为第四学习主题民族团结与祖国统一的第2课。 “一国两制”理论的提出和港澳回归的成功实践及海峡两岸的交往，既属于中国社会主义道路上的重大政治问题，也是对学生进行爱国主义教育的最好素材。尤其“一国两制”构想是完成祖国统一的最佳方案，是中国特色社会主义的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的指导思想。本课的核心是祖国统一。“一国两制”的构想是理论，是指导思想；港澳回归，两岸交往是其理论指导下的实践，是结果、应用。 二学生情况分析：八年级学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。学生有一定的主动性和独立思考的能力，为教师在教学方法和深度的选择上提供了参考依据。三教学目标：【内容标准】（1）简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针。（2）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。知识与能力目标：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。通过史实知道祖国统一是历史发展的必然趋势。过程与方法目标：通过阅读、识图，观看视频和讨论研究相结合的教学方法，回顾香港、澳门的过去，了解香港、澳门的现在，讨论香港、澳门顺利回归的原因，引导学生初步认识港澳回归是我国综合国力增强、国际地位提高的结果，培养学生运用史实分析评价历史问题的能力。情感态度价值观目标：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；通过师生互动引领学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。通过了解祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并对祖国统一的前景充满信心。四重点、难点分析：本课的重点有两个：“一国两制”的基本内涵及意义以及香港、澳门回归祖国的历史意义。1 、本课的第一个重点是“一国两制”的基本内涵及意义。“一国两制”构想是完成祖国统一的最佳方案，是中国特色社会主义的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的指导思想。本课的核心是祖国统一。“一国两制”的构想是理论，是指导思想；港澳回归，两岸交往是其理论指导下的实践，是结果、应用。因此“一国两制”的基本内涵及意义具有重要地位。对“一国两制”的基本内涵及意义的学习，我将从“一国”和“两制”的含义及各自的意义方面进行解析，然后综合其意义。通过学生阅读课本、讨论、师讲授、师生共同归纳的方式进行处理。2、本课的第二个重点是香港、澳门回归祖国的历史意义。香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上，迈出了重要的一步，对中国历史产生重要影响。香港、澳门回归祖国，结束列强占领，开创香港和澳门与祖国内地共同发展新纪元，对香港、澳门历史产生重要影响。也为解决台湾问题提供了成功的范例。因此，香港、澳门回归祖国的历史意义成为又一教学重点。在用多媒体展示香港、澳门特别行政区区旗时，引导同学们说出两面区旗的寓意，并进一步引导启发同学们思考香港澳门回归的历史意义。我将从对中国、对港澳、对台湾等方面的影响等方面让学生思考，进行课堂小讨论香港、澳门回归祖国的历史意义。本课难点是“一国两制”与香港、澳门回归祖国的关系以及台湾问题。1、本课的第一个难点是“一国两制”与香港、澳门回归祖国的关系。八年级学生受所学知识所限，对“一国两制”是指导思想一时难以理解，就无从理解“一国两制”与香港、澳门回归祖国的关系。通过设置问题引导学生思考。问题为：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？学生讨论后归纳并得出结论。根本原因为中国综合国力的增强；关键因素为一国两制的伟大构想；群众基础为：香港、澳门同胞心向祖国，渴望回归。从此看出，一国两制的伟大构想，是港澳回归的关键因素。本课的核心是祖国统一。“一国两制”的构想是理论，是指导思想；港澳回归，是其理论指导下的实践，是结果、应用。 2、本课的第二个难点是台湾问题。台湾问题涉及诸多因素，既有历史遗留问题，又有现实难题，祖国统一具有复杂性及艰巨性。八年级学生已学过的有关台湾的历史知识点较多，而且较分散，对台湾的历史的遗留问题不能概括。而且学生受社会阅历所限，对国际反华势力和台独势力了解甚少。因此不易理解统一台湾需要解决诸多现实难题。总之，对台湾问题涉及诸多因素，祖国统一具有复杂性及艰巨性，学生认识较少，因此成为教学难点。在教学中，设置问题引导学生思考，得出结论。问题为：列举台湾自古就是中国领土的有关史实。 近代以来，台湾与大陆有过哪两次分离？台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？（港澳问题属于历史遗留问题，台湾问题属于中国内政问题）。使学生理解台湾的历史遗留问题。通过用多媒体展示台独活动和国际反华活动，引导学生思考，得出结论使学生理解统一台湾的现实难题。从而，理解祖国统一具有复杂性及艰巨性。五、教法与学法：先说教法：1、媒体运用：多媒体教室。2、教学手段：运用多媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一列举清楚。（运用多媒体进行情景教学汇知识性、趣味性、娱乐性于一体）3、教学方法：直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等。学法指导：1、学习方法：要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认识。2、能力培养：（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的影像资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。（3）通过问题讨论、小组合作等方法，培养学生协作解决问题等能力。 六、教学过程设计： 一)、创设情境，导入新课 用多媒体播放七子之歌澳门歌曲。探究问题1、你知道七子组诗中的七子分别指的是什么？ 2、这首歌曲表达了作者什么样的感情？3、新中国成立后我们还有哪些地方未统一？通过歌曲，教师明确七子的含义，顺势导入我们要学习的内容，激发学生的求知欲望。二)、新课教学：1、历史之源港澳台问题的由来港澳问题的由来看地图回顾历史，小组讨论香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的？台湾问题由来学生列举台湾自古就是中国领土即海峡两岸同根同源的有关史实。 近代以来，台湾与大陆有过哪两次分离？台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？（港澳问题属于历史遗留问题，台湾问题属于中国内政问题）这样，体现学科思想的渗透，引导学生读地图学历史，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法以及培养学生协作解决问题等能力 。2、统一之策“一国两制”的构想出示思考题，学生阅读本目内容，归纳知识要点，构建知识联系。港澳台问题如何解决，是用武力，还是用和平方式？学生通过看告台湾同胞书知道，用和平方式，引出“一国两制”的构想。然后让学生思考：“一国两制 ”这一方针是谁在什么时候完整提出来的？它的含义是什么？“一国两制”的提出有什么历史意义？港澳台回归后，享有哪些自治权？它和深圳经济特区有什么不同？“一国两制”的创举最早在什么地方得以实现？通过学生阅读课本、讨论、师讲授、师生共同归纳的方式进行处理。这样处理目的就是培养学生的自学习惯和能力、归纳概括能力。3、回归之路香港、澳门的回归播放香港回归、澳门回归影视片断以及多媒体演示关于港澳回归相关的众多图片，并加以解说香港澳门回归的经过，让同学们铭记历史时刻。通过视频播放，让同学们亲眼看到了祖国的统一向前迈进了一大步，看到了回归那激动人心的一刻。通过师生互动，引领学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。方式为角色体验：学生扮演记者模拟现场采访，市民由班级学生扮演。要求：1、扮演记者的同学设计好采访的问题，对扮演市民的学生进行现场采访，注意文明礼节。2、扮演被采访的市民要配合记者说出自己的感想。在用多媒体展示香港、澳门特别行政区区旗时，引导同学们说出两面区旗的寓意，并进一步引导启发同学们思考香港澳门回归的历史意义。以培养学生发散思维能力，能较好地看图归纳知识点，从而达到师生课堂互动效应。对港澳回归的原因，通过设置问题解决。问题为：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？引导学生思考、讨论港澳回归的原因并得出结论。4、祖国统一大业的未来展望香港、澳门的顺利回归，为和平解决台湾问题提供了范例，海峡两岸人民在“和平统一，一国两制”方针的基础上日益达成共识，两岸关系有了新发展。首先学生进行活动：你言我语：海峡两岸实现和平统一的有利条件和不利因素有哪些？然后，教师用媒体展示建国以来海峡两岸关系交流发展的史实与图片。随后展望未来：通过本节课的学习，你认为祖国统一大业能否实现？再后讨论：你如何看待祖国统一前景？说出你的理由。这样，通过了解祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并对祖国统一的前景充满信心。海峡两岸关系展望：祖国统一是大势所趋， 民心所向港澳回归香港：1997.07.01时间澳门：1999.12.20意义：根据：中英、中葡联合声明提出：20世纪80年代，邓小平涵义：“一个国家，两种制度”适用范围：港、澳、台意义：一国两制“一 国 两制”与和平 统 一 三）、本课小结。教师用简洁的语言概述本课的知识。板书设计如下：练习设置：课后学习测评由学生完成，难度不大。课外活动时收集反映海峡两岸经济文化交流的图片。建议：收集反映海峡两岸经济文化交流的图片，并加文字说明，以