《看菊花》教学设计.doc

看菊花教学设计设计意图：看菊花是苏教版小学语文第一册的一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点，“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式，即：一、读通课文，抓识读、识写的结合，落实感知大意。二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情。三、读熟课文，抓精妙语言的强化落实积累运用。教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点： 指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重难点： 1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。教具准备：多媒体课件教学过程 一复习导入 、今天，我们继续到公园看菊花，读题。、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！出示第一段齐读（让我们一起来得到这张门票，读） (1)出示“黄的白的淡绿的紫红的”指名读。指导读好轻声。再读词语。出示逗号，说明，词语和词语之间要有停顿。指名读。 (2)出示“一朵朵，一丛丛，一片片”请小朋友们，按照刚才的方法读一读这个词串。 (3)“边看边走，边走边看”小朋友们读得真棒，那你能读好这一个词串么？ (4)指导读长句小朋友们把词语读的非常好，那试试看，你们能不能读好这一句长句呢？出示“星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。”指名读。注意长句需要停顿的位置。 二、感悟课文，指导朗读、学习第二自然段：过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧！嘟嘟，嘀嘀（1）公园到了，你看见了什么？（指名说。）（2）老师也想说了：公园里的菊花好看极了。（出示。） 公园里的菊花好看在哪儿呢？引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”（指导朗读。）是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读有（黄的），有（白的），有（淡绿的），有（紫红的），真漂亮呀！（3）扩展： 你还看过其它颜色的菊花吗？这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全） （引读，齐读。） （导入下一句：参加比美的菊花真多呀，让我们来数一数吧。） （4）（课件出现一组画面，三四朵菊花。大家一起数。） 小朋友，公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它？（出示。） 一丛丛最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么？ （5）谁能把这三个词语连起来读好呢？让我们发挥集体的力量一起来读吧！ （齐读。） （6）引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”，指导朗读。 、你们知道菊花什么时候开放呀？（出示。） 深秋 、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么美丽。（出示菊花图。）、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？（表演读，手在下巴下做花状。）、啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来？、是呀，菊花多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？（出示。） 它们正迎着深秋的寒风开放呢！ 哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”） （7）朗读第一、二句话：（出示。） 公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。 小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画！我们一起美美地读读它们。 （8）学习第四句话：看着这么好看、这么不怕严寒的菊花，你们舍得离开吗？人们边看边走，边走边看，舍不得离去。（引读。）指导朗读：你能把人们舍不得离去的心情读出来吗？（脚步再放慢些；再多留恋些；听出来了，连你都不想离开呀！真想留下来呀！）、学习第三自然段：过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？ （1）指名朗读。（出示第三段。） （2）为什么这样喜爱它呢？（出示。） 可菊花一点儿也不怕冷。 （引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。）（板书。） 不怕冷 （3）老师也希望那你们像菊花那样不怕冷，做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。（齐读。） （4）爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。（指导读这句，读出喜爱.赞美的语气。）、学习第四自然段：听了爸爸的话，我觉得（板书。）四，总结全文过渡：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。因为菊花可以，所以我喜欢它。板书设计： 美 8 看菊花 多（更）好看 不怕冷看菊花教学反思八甲口中心小学 贾丽平 看菊花这篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。课文以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，开头先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”。看菊花这一课，第二、三自然段是重点段。我是这样安排教学的：充分利用课文插图，展示菊花颜色美的画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的公园里，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在读“黄的、白的、淡绿的、紫红的”时，注意不顿读“的”，而要读轻声。读“一朵朵，一丛丛，一片片”时，要注意“一”的变调。这句话描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读起着重要的作用。学生在理解的基础上，再听老师的范读，便于学生更好地掌握课文内容。另外，教学这篇课文时，我特别重视学生在课堂上的评价，在评价的过程中，不仅指出了别人的缺点，还看到了别人的长处，相互学习，充分调动了学生的学习积极性。当然，在这节课的教学中，也存在着一些不足的地方。学习第二自然段时，我先利用插图来创设情境，引导学生从菊花的颜色、形态、长势来说一说“菊花好看吗？”学生只会从菊花的颜色上说，至于说到菊花的形态、长势，学生的语言就显得很贫乏了，只会说“菊花很多”、“菊花全开了”，这可能与我事先考虑不全，没有