《蚂蚁》教案3 (2).doc

蚂蚁一、教材简析：蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境适应、新陈代谢有关。本课第一个活动是蚂蚁的生活环境；第二个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第三个活动是交流发现，进一步观察蚂蚁。二、教学背景：学生对蚂蚁的喜爱程度很高，小小的蚂蚁，常能吸引小学生，尤其是男同学驻足观察，观察它们如何寻找食物，如何搬运食物，因此，学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的。但是，蚂蚁的个体不大，难以细致观察，学生对它们的身体构造不是很清楚。本课教学，既要发掘学生已有的对蚂蚁行为的认知基础，又要通过细致观察，进一步了解它的身体特征。三、教学设计：教学目标： （一）科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。科学词汇：蚂蚁，昆虫，信息素，触角（二）过程与方法1、用图画的方法尽可能准确地画出蚂蚁的身体。2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。科学方法：实地考察，画图记录（三）情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。核心价值观：爱护蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。教学重难点：重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。教学准备：教具：蚂蚁，“蚂蚁迷宫”学具蚂蚁，放大镜，昆虫盒，面包屑，白糖说明与提醒：面包屑，白糖用于自然状态下观察蚂蚁时引诱之用，不要给太多。课堂上观察蚂蚁，教师将蚂蚁事先放置于昆虫盒中。四、活动过程一、如何寻找蚂蚁。1、谈话：课前，在校园里，你有发现蚂蚁了吗？你是在哪里发现蚂蚁的？2、学生交流。3、小结，了解校园中适合寻找蚂蚁的地点：花坛边，墙角，大树下等。4、有时候，在外面活动的蚂蚁并不多，有的躲在洞里不出来，你有什么办法引诱它们出来吗？5、学生交流。6、小结：我们可以用面包屑，白糖在蚂蚁常出没的地方洒一些，能引诱更多的蚂蚁，方便我们的观察。7、让我们到校园中去观察蚂蚁吧！二、实地观察蚂蚁。1、在观察蚂蚁的过程中需要注意哪些问题？可能会遇到哪些困难？2、学生讨论，交流。3、教师小结：分组分地区，有序活动；观察时不能伤害蚂蚁，不能捉蚂蚁；可借助放大镜观察；及时记录发现，画下蚂蚁身体特征。4、学生到校园中寻访、观察蚂蚁。（10分钟）教师巡视，关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。三、汇报交流1、通过观察，蚂蚁的身体是怎样的？分成几部分？每个部分长有什么？2、学生汇报交流。3、教师小结：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。4、你能否将你看到的蚂蚁准确地画出来？5、学生在记录纸上画蚂蚁，个别学生上台板画。6、教师指导纠正，强调如何正确画蚂蚁，强调“画图”的方式是观察记录动物的方法之一。7、学生修改自己画的蚂蚁。8、在观察蚂蚁的过程中，还有新的发现吗？9、学生交流。10、小结：蚂蚁交流