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文档简介

分数的意义教材定位：分数的意义是在学生初步认识分数的基础上进行学习的，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。为之后学习分数与除法的关系，真分数，假分数以及分数的基本性质奠定基础。知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念。情感目标：培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”的含义。教学过程：一、 情境导入1、用抽奖的方式引出一个整体平均分（一个米饼平均分成两份；一袋旺仔小馒头平均分成若干份）。2、引出分数的产生。二、新授（一）整体感知，提出问题1、根据情境，感觉分数是如何产生的？2、理解分数的意义，结合课件说明的含义。（二）合作探究，解决问题1、活动一：在操作材料中的找出，完成后，小组派代表进行汇报。(引出整体)2、活动二：完成“快乐学习单”（1）指引：以小组为单位，完成桌面上的题目，完成后说一说把什么看做了一个整体？ （2）师总结：我们可以把一块蛋糕、一段线段、一堆水果等平均分，所以我们可以说，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（3）课件展示说说单位“1”，举例说明现实生活中的哪些东西可以用单位“1”来表示。2、活动三：完成“心愿卡”（1）指引：选定自己最喜欢的单位“1”，最喜欢的分数完成心愿卡，完成后，微笑、响亮地读出你的心愿。（2）过程中有两个小侦查员，侦查内容：这是我的秘密情报，我侦察的同学吧单位“1”平均分成多少份做分母，有的分为（）份，有的分为（）份注：1份或几份，我们可以叫做若干份。我侦察的是同学们把单位“1“平均分成若干份后取多少份做分子，有的是（）份，有的是（）份（3）师总结：一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（4）说出老师给出的分数的意义。（5）刚才老师看到很多同学的心愿卡上的分子都是1，选择的都是1份，当把单位“1”平均分成若干份后，表示其中一份的数叫分数单位。（6）课件出示分数，让同学们说说各分数的分数单位。（四）、整体收获，收获整体说一说，通过以上学习你有哪些收获？（三）、拓展链接，迁移应用出示课件，以两队比赛的形式回答题目。三、结束继续进行抽奖活动。结束语：通过这节课我们共同探究，大家不仅掌握了很多知识，通过了老师的通关考验，更进一步让我们明白生活中处处有数学、事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数
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