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文档简介

小数的大小比较教学设计执教者：次仁央宗【教学内容】小学数学三年级下册第90页例2及相关练习【教学目标】1、知识与技能：通过自学，引导学生经历比较小数大小，以及与同伴交流的过程；体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。2、过程与方法：通过学习，培养学生知识的迁移类推能力。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】学会小数的大小比较。【教学难点】比较小数大小策略的多样性【教学准备】多媒体课件，米尺。【教学流程】一、情境导入1、师：同学们，最近我们学校四年级的四名男生展开了一场激烈的跳高比赛，成绩是这样的： 单位：米姓名小明小红小莉小军成绩3.052.842.882.932、师：请同学们仔细观察，你能不能给他们排出名次呢？ 第一名 第二名 第三名 第四名 （ ）（ ）（ ）（ ）3、引入课题。二、自主学习（10分）1、学生自主学习教材90页例2。自学指导：在比较的时候，可以把他们的成绩化成厘米再进行比较。还可以怎么想呢？2、组内交流：你想到几种比较的方法？3、学生汇报总结方法。（1）可以把他们化成厘米后，再按照整数比较大小的方法进行比较。（2）例如，也可以想3.05米就是3米5厘米（3）借助米尺，越排在后面的数就越大。4、尝试训练：（教材90页做一做）5、教师强调总结：比较两个分数的大小，我们可以先比较这个小数整数部分的大小，整数部分大的小数就大，整数部分相同，就比较十分位的大小，十分位大的小数就大，十分位如果也相同，就比较百分位的大小，百分位大的小数就大，以此类推。三、自主练习1、师：通过刚才的自学，同学们已经掌握了比较小数大小的方法。下面，我们进行自主练习。（1）（2）2、再次强调：在比较小数大小时，注意策略的多样性。四、当堂检测（13分）师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！（1）（2）（3）五、评价总结（4分）1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统
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