小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数、整十数 (8).doc

课题：两位数加一位数、整十数教学内容：人教版一年级数学下册第六单元两位数加一位数、整十数教学目标 ：1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。 3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识,教育学生养成良好的计算习惯。教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理，能正确计算。 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教具学具准备 小棒、多媒体课件、等。 教学过程 一、复习旧知 激发兴趣1、说出下列个数的分成：34 48 57 96 2、用小棒摆一摆这个数：53 说出这个数的组成3.用计数器拨一拨：40 4 再拨20.用这个数和40相加得多少？4、开火车计算 40+20= 40+2= 50+30= 3+50= 说说你是怎样算的？这两组题分别是两位数加一位数、整十数，同学们的计算方法可真多，这节课我们继续学习两位数加一位数、整十数（板书课题）二、创设情境， 探究新知 教学例11、观察主题图（课件出示主题图） 要求：从图中你获取到了哪些数学信息？把你获取的信息和同桌说一说？2、根据图上的信息，谁愿意做小老师提出一个数学问题？教学预设：小林和小红一共写了多少个字？小林要写多少个字？合作探究： 要解决这些问题，你会列式吗？小林要写多少个字？学生列式：252 怎样口算这道题呢？学生先口算再同桌交流口算方法：(1) 学生先用小棒摆一摆25 ，在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）(2) 教师课件演示摆小棒，使学生直观看到先算个位的2和25个位的5相加，再与20合起来就是27.(3) 用计数器算：先在计数器上拨25，再在个位上拨2，就等于27.(4) 用接着数的方法25+2就是26、27就等于273、归纳算法。同学们真会思考，用了这么多方法口算出这道题，引导学生根据操作过程交流252的计算方法。两位数加一位数先算出个位的5+2=7再算7+20=27.4、要想算出小林和小红已经写了多少个字，你怎样列式？应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。出示算式： 2520 启发学生动手摆一摆，小组讨论一下，应该怎样计算？ 教师提问后课件演示:用摆小棒的方法先把20和20合起来，再和5根小棒加起来 。引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025 引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545 5、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。提问：这两道题在计算的时候有什么不同和相同之处？学生小组讨论，全班交流。教师小结： 不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。 通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 三、应用新知，巩固练习1、做一做（64页）1题先说算法再计算。2、做一做（64）2题直接写得数。3、想一想，算一算 42+3= 62+5= 3+42= 5+62= 35+4= 42+4= 5+21= 35+40=4、开锁游戏 3（ ）+20=54 （ ）4+2=265、纠错题 42+2=60 62+20=87 15+30=186、男生折了58个小星星，女生折了30个小星星，一共折了多少个小星星？四、总结回顾，全课小结：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 板书设计： 两位数加一位数、整十