人教2011版小学数学三年级分数的认识-几分之一.doc

分数的初步认识教学设计（第一课时） 教学内容：人教版三年级上册第八单元分数的初步认识第一课时认识几分之一。学情分析： 本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一半多的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。教学目标：1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。2、会借助实物或图形来表示分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验教学重点：结合具体的操作活动，丰富对“几分之一”内涵的认识。教学难点：理解并可以用自己的语言表达几分之一的含义。教学方法：教法：采用了情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。学法：学生通过分、涂、折、说等手段辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。教具准备：课件、直尺、练习纸。学具准备：每个学生2个图形、彩笔、直尺。教学过程：一、创设情境，故事引入。1、妞妞和贝贝在野餐过程中遇到了一些问题，四个苹果、 2瓶水，怎么分物品？四个苹果平均分给两个人，每人分2个；两个苹果平均分给两个人，每人分1个；一个苹果平均分给两个人，每人分一半。2、引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。3、“一半”在数学上用什么来表示？引出课题：认识分数。二、活动感知，认识二分之一。1、课件出示一个饼，通过分一个饼，平均分成两半，每一半是这个饼的多少?在数学里怎么表示一半？引出分数 二分之一。提问：左边一份是这个月饼的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。2、一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍，然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2。）再通过把一个蛋糕平均分成三份，认识1/3。3、介绍分数的写法1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。 示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其中的份数写在短横线的上面（板书1/2），读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。伸出食指跟老师写一遍：先写“”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍1/2。3、 动手折一折刚才我们认识了蛋糕的1/2，那长方形的1/2又怎么表示呢？1折长方形的1/2。（1）认识了蛋糕的1/2 ，(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？也可以跟后面的老师说说。）（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍。 学生汇报：（同时贴在黑板上） （3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？ 小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的。2折正方形的1/4。老师还给大家带来了一个正方形，你能折出正方形的1/4吗？（1）、动手折图形，涂色表示出它的几分之一。（2）、个别学生作品展示交流。（3）、小组交流学生作品。四、巩固练习，认识几分之一。1、判断小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。五、联系生活，灵活运用。1、下面的画面让你联想到了几分之一？（1）、图：法国国旗（1/3） 五角星 （1/5） 巧克力（1/8）。五、课堂总结这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？1. 要想得到一个分数必须平均分。2. 把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之几。六、布置作业学生独立完成书上第96页练习二十二的第1题、第2题和第3题。板书设计： 认识几分之一平均分把一个蛋糕平均分成2份,每份是这个蛋糕的一半,也就是它的二分之一。写作：1 分子 分数线 读作：二分之一 2 分母教学反思：一、加强了动手操作，降低了认知难度。分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过两次折纸让学生对分数的含义有了一个直观的认识，学生加深了对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。二、加强了与生活的联系，强化了实际运用。数学来源于生活，又应用于生活，本节课注重联系实际，从生活中搜寻素材，如：常见物品中的分数、人体中的分数、广告画面中的分数。通过这些联系强