《雨后》教学设计4.doc

雨后教学设计教学目标：1、会4个生字，认读8个字。2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗雨后。3、板书，齐读课题。4、介绍作者。二、初读课文，认读生字1、自由读课文，边读边把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2、检查生字认读情况。（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。三、指导书写1、出示要求会写的7个字。自由读，检查读，把这些字读准确。2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3、指名在班上说说记忆这些字的方法。4、口头组词。5、指导学生在田字格中书写。a、田字格里的字，把结构相同的归为一类。b、重点指导“哥”。c、学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。d、选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。四、再读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2、指名分节读课文，正音。3、再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？五、细读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式来读课文第一小节。小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，“神仙一样”的生活，到底是怎样的生活？他们会说些什么？做些什么？重点指导读出自己的感受，读出快乐。第二课时一、复习旧知，导入新课1、这节课，我们继续学习冰心奶奶的这首儿童诗雨后。我们首先与调皮的字词宝宝打打招呼吧。2、现在我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样？请孩子们打开书，听老师读。二、学习课文1、孩子们玩得怎样？看着文中孩子们快乐地玩耍，我们也感受到了什么？2、带着这份快乐，自由读课文。读得很专心，很投入，很好！读书要得就是这种状态！谁来快快乐乐地读一读。3、文中孩子们快乐得像什么？你认为“神仙”可以怎样？那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢？请孩子们注意这些字宝宝的读音，注意读出它们的韵味。（教师范例一句）过渡：文中着重写了谁玩得像神仙一样呢？4、图文对照学习二、三小节。a、出示图：看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（揭示观察人物的方法：观察人物要从动作、神态上去看。）b、孩子们观察得这么仔细。课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节，请用“”标出表示小哥哥动作的词。如“踩着水”的“踩”。c、怎样地踩？“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？（用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩）读写哥哥踩水的句子。评价你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？（1、说得好，请你也像他那样读读。2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥？你再来读读，让全班同学都听见。）他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关心地喊）我们也学哥哥关心关心妹妹。（师生配合朗读：他喊：“妹，小心，滑！”）喊这话的同时，自己却（滑了一跤）。也许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是非常地那这是怎样地一滑？（痛快地一滑、开心地一滑、兴奋地一滑、骄傲地一滑）谁来读读。过渡：这就是无拘无束，快乐得向神仙一样的玩。让我们配合读出这神仙般地快活吧。引读d、你喜欢文中的小哥哥吗？为什么？5、你一定也有玩耍时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与我们分享分享。比如阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到广场怎样放？（提醒孩子们向诗中一样，结合自己的动作和表情进行叙述）玩得多么开心啊！这就是快乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种快乐的感觉，再读二、三小节。齐读。过渡：接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？。6、图文对照学习第四小节。a、出示图画：你准备从哪些方面观察小妹妹？b、冰心奶奶也看到了这些。读文章，在写妹妹动作的词下面标上“”，比如：“紧紧地跟”的“跟”。c、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？怎样地跑？（轻轻地小心地跑）这可以说成是轻轻地跑，小心地跑。读出这种感觉。我现在问你，这是什么动作？怎样地？（拿、放、提、摆、写）d、过渡：孩子们真会观察！现在，我们回到妹妹身边，看看妹妹为什么要轻轻地小心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？“泥裤子”是谁？女生读。7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊！这种快乐赛过神仙！想把这种快乐用自己语言呈现出来的孩子和老师一起读读。8、配乐朗诵。三、拓展1、老师这儿也有一篇描写戏水的文章，我们来欣赏欣赏。（出示短文）2、你看，这个小朋友在戏水的过程中，有哪