人教2011版小学数学三年级人教版三年级下册第六单元《解决问题》.doc

人教版三年级数学下册第六单元解决问题教学设计武安市大同镇西通乐中心小学 李晶教学目标：1、 使学生掌握24时计时法，发现、理解普通计时法与24时计时法的联系和区别，正确地运用这两种计时法表示时刻。 2、理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、 体会数学知识在生活中的应用和时间的重要性，促进时间观念的建立。从小养成珍惜时间的好习惯。教学重点：理解24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。教学难点：理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学过程：谈话：同学们，我们每天都和时间打交道，时间和我们的生活息息相关，关于时间你知道哪些知识呢？生活中哪些地方采用了24时计时法？（设计意图：复习引入 、以旧引新，为后面解决问题做好铺垫。）一、前置测评1、填一填：（1）在一天中，钟表的时针正好走（ ）圈，共（ ）小时。（2）为了简明且不易出错，经常采用从（ ）时 到（ ）时的计时法，通常叫做24时计时法。（3）上午9时用9时表示，晚上9时用（ ）时表示。（4）4日=（ ）时 48时=（ ）日2、 说一说：普通计时法和24时计时法的互化练习3、我是总结小能手。（总结24时计时法表示方法）（设计意图：预学先测，了解学情，准确掌握学生的认知情况，激发学生探究欲望） 二、边议边练任务一：议一议 出示K84页例3题，探究解决方法。（1）师：你了解了哪些信息？ 怎样理解“到奶奶家要坐多长时间的火车？”（2）学生分析题意，尝试解答。（组内交流）师：你是怎样解决的？和大家分享一下吧！ （3）全班汇报。让学生利用表盘拨一拨，直观演示，分析问题，解决问题。（4）回顾反思，总结方法。怎样知道你解答得对不对呢？教师出示线段图帮助学生理解。 （师强调：时间、时刻的区别。 总结“计算经过时间”的方法）（设计意图：小组合作交流，让学生体会三种方法的合理性，培养学生多种方法解决问题的能力，通过实物演示、线段图帮助学生解决问题）任务二：练一练 1、K84页“做一做”（预设：学生用24时计时法可能会有困惑，教师提醒这段时间是横跨两天，还有非整时，利用分两段计算比较简单。注重引导学生掌握解决问题的思考过程）2、 K84页3题（设计意图：感受数学与生活的联系，体会24时计时法在生活中的应用。） 三、巩固训练 任务三： 1、我会填。 （1）小华从上午8:00开始上课，经过3小时40分中午放学，中午放学时间是（ ）时（ ）分。 （2）一部动画片下午2时开始放映，到15:20结束，这部动画片放映了（ ）小时（ ）分。 、我会判。（正确的画，错误的画） （1）小明每天早上6小时起床。 （ ） （2）第一天的24时也就是第二天的0时。 （ ） （3）2时和2小时表示的意思不一样。 （ ） （4）一场电影从下午2:10开始放映，到15时40分结束，一共放映了1小时30分。 （ ） （设计意图：反馈效果，及时纠错，巩固提高） 四、课堂检测任务四：1、 K85页 4题 2、K86页 7题（设计意图：通过检测，反馈学生掌握知识情况，及时纠错，给予表扬，总结方法。）五、作业提升任务五：1、“我的时间我做主”（K87页9题） 明天就是休息日啦，你会怎样安