四下第七单元 (5).doc

第二单元教材分析：本单元安排了三篇课文。苹果里的五角星、最佳路径、人类的老师及练习二。苹果里的五角星这篇课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”。最佳路径向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，这个故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。人类的老师是一篇有关仿生学的课文，通过本课的学习可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识激起探索自然的强烈愿望。教学理念：1、通过阅读，感悟课文所描绘的人物的思想境界。2、让学生在自主合作中学习，理解和运用丰富的语言培养其语感，发展其思维。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字词，理解由生字组成的词语，并用指定词语造句。3、理解课文内容，联系生活实际，感受：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会课文所表达的深刻道理。教学难点：理解含义深刻的句子。体会文章内容的含义及所表达的思想感情。方法与措施：1、以读为主，读讲结合，训练有感情地朗读课文。2、培养自主学习的能力，教学中渗透学法。3、培养学生想象力和口头表达能力及实践能力。教具准备：投影仪、录音机、小黑板教学时间：、苹果里的五角星 2课时 6、最佳路径 课时7、人类的老师 2课时练习二 2课时5.苹果里的“五角星”教学目标: 1. 学会本课生字词，理解由生字组成词语。会用“清晰”“魅力”造句。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点与难点: 1. 会用“清晰”“魅力”造句。2. 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教具准备: 投影 录音 图片课时安排:二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不 到的结果，相信大家一定会感兴趣的。2、揭示课题，解题激趣 课题中的“五角星”为什么要加引号？学生活动学生自由发表见解。揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而 是像五角星的东西。二、初读指导。1、出示自学题 (1) 给课文自然段写上序号。(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、 检查自学(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案，(2) 解释词语，学生试答，教师确定。 4、 指名读课文，师生评议。 5、 齐读课文学生活动自由轻声按要求读课文。读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思 。清晰 生疏 循规蹈矩 感触 魅力 图案 鲜为人知 创造力 达成目标能正确朗读课文，初步感知课文内容。三、学习生字。1、读生字，认清字形、笔顺。2、检查其他生字掌握情况。3、进行扩词练习。学生活动按要求描红，仿影、临写。认真完成书写练习。达成目标注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。第二课时一、检查复习1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议 2、指名读课文。学生活动听写后自行核对订正。二、精讲课文第1、2自然段1、指名读 2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“ 新”有什么含义？且等下文后再谈。 3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然段。读读，想想；讨论交流。小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。提问，朗读。第3、4自然段1、 指名读 2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ 3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？ 4、齐读第14自然段。三、指导自学第5自然段。1、指名读。 2、 这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么？两次用“也许是出于”表示意思？这一句该怎么读？ 3、 第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？ 4、第5自然段主要讲了什么？ 5、 齐读第5自然段。作业设计： 一、写出下列词语的反义词。 清晰（ ）生疏（ ）隐藏（ ）鲜为人知（ ）二、课文回放。（1）“苹果里的五角星”是指_。（2）通常切苹果的方法是_,小男孩切苹果的方法是_。板书设计：5苹果里的“五角星” 清晰看出 从未见过 更没想到 创造力 深有感触 有魅力 传秘密6、最佳路径教学要求：1、正确流利.有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解新词。3、理解课文内容，懂得尊重、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。教学重难点：指导学生通过自主读书，讨论交流，懂得尊重、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。教具准备：图片、挂图、课时划分：两课时教学过程：第一课时一、导入。1、出示米老鼠、唐老鸭图片及课文插图，你们认识他们吗？2、他们都是迪斯尼乐园的小主人，恰巧，我们今天要学的课文就与迪斯尼乐园有关。二、解题。1、板书课题，齐读课题。2、议一议课题的意思。3、质疑：最佳路径指什么呢？它是由谁设计的？三、初读课文。1、轻读课文，读准字音。2、（出示生字卡片）自己先读读。通过课前预习，你在这些生字上有什么收获？3、开火车读词语，齐读词语。4、把词语带入课文，把课文读正确流利。5、指名分段读，师生共同纠正。6、解答质疑问题。7、在生字词中找出与葡萄园有关的词语。四、学习三、四自然段。1、找出与葡萄园有关的词语。2、你能把这些词语连起来说说这是怎样的故事？3、引导想象画面。4、指名读3、4自然段。用“”画出农民卖葡萄的句子，用“” 画出老太太卖葡萄的句子，请比较着读两遍，你有什么收获？5、如果你恰好路过葡萄园，你愿意买哪边的葡萄，为什么？自己读读，同桌讨论交流。6、指明回答。五、给故事加题目。1.你能给发生在法国南部葡萄区故事加题目吗?2.读了这个故事，请用一句话写出你心中的感想。相互交流。六、小结。七、教学生字。1、齐读生字。2、指导写字。3、描红、仿写。第二课时一、复习。1、出示生字卡片，齐读。2、格罗培斯受到什么启发呢？二、学习12自然段。1.自由读1-2自然段,你觉得格罗培斯是怎样的人2、指答，相机板书。3、齐读12自然段。三、复习34自然段。1、快速阅读34自然段，相互交流。2、指明答并板书：给人自由 任其选择。四、学习57自然段。1、回到住地后，他又是怎么做的？2、为何评委要将最佳路径授予迪斯尼乐园呢？3、模拟评委会开会讨论过程。4、此时，你觉得格罗培斯又是个怎样的人？五、总结课文。那么这篇课文给你们有什么启发？板书设计： 6、最佳路径无人看管 给人自由 撒下草种，提前开放 任其选择 尊重他人 按足迹铺人行道作业设计：一、根据多义词的不同意思造句。 自然（天然的，原来就有的） 自然（理所当然） 自然（不造作，不勉强，不呆板） 二、回答问题格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？7、人类的“老师”教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。3、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间二课时教学过程第一课时说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。读题。7、人类的“老师”2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。 二、初读课文1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、用自己喜欢的方式标出生字新词。三、学习生字1、指名学生说出自己画的新词。2、学生自由朗读，师生适时正音，注意“某、训”的读法。3、采用多种形式练读。四、检查课文朗读1、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）五、指导写字1、学生说出生字的注意点师范写。2、生进行描红 第二课时一、复习巩固通过上节课的学习你知道了什么，你想说些什么？二、精读感悟，感受课文主要内容师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1学生自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。3集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。4，拓展延伸（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？5、理解最后一句话（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师6 、小结大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。 四、奇思妙想1 、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？2 、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？五、作业超市一、小练笔1 、阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，写出感受。2 、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。二、小积累人们 ，发明了 _，制造_ 附板书设计：7 人类的老师自然界种种生物练习二教学目标：1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识并为句子加上标点。2、学习用不同语言形式表达同一种意思。3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。4、熟记八个成语和诗歌真知。5、学习续编童话故事。6、学写毛笔字。教学重、难点：处处留心学习续编童话故事教具准备：小黑板课时划分；2课时教学过程： 第一课时一、导入。1、今天，爸爸要带小芳去乘磁悬浮列车，这可不是一般的列车，让我们一起去看看！2、板书 练习2 处处留心二、教学第一部分。1、这是小芳第一次坐磁悬浮列车，她跟爸爸说了些什么呢？爸爸又会怎么回答呢！2、学生自由练习读爸爸与小芳的对话。边读边想：哪几句话是小芳说的？哪几句话是爸爸的回答？哪些是提示语。3、提示语有几种位置呢？如何根据提示语的位置来加标点呢！4、独立完成加标点练习，教师巡视检查。全班集体订正。5、学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过与爸爸的对话小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？6、那么、在课外书上你对磁悬浮列车还有什么了解呢？三、教学第二部分。1、磁悬浮列车的速度快极了，每小时可以走400500千米，小芳第一次坐这种列车，她心理会怎样想？有什么感觉？2、指导有感情朗读小芳的话。要读出小芳兴奋、激动的心情。 3、从小芳的话中，我们感受到了磁悬浮列车速度很快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？ 4、学生之间互相议一议，全班交流。 5、师相机点评。同样的意思，可以用不同的言语来表达。 四、教学第二题（写好钢笔字）。 1、审题。 （1）指名读题，明确题目要求。 （2）通过谈话，让学生知道练字的重点。 2.指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。 （2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求，在观察比较的基础上作出小结。 （3）示范出写这三个字，写字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横，斜钩要写的舒展些。 3.练习。 （1）学生描红，师巡视导。 （2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 4反馈。 好的字展示，写得不够好的字，进行纠正。五、作业设计： 1.写一段对话，用上提示语的3种位置。 2.收集磁悬浮列车资料，为它写篇介绍。3.正确美观书写写字帖 第二教时一、教学第三题（读读背背） 1.熟记成语。 （1）自己读读成语，要读准字音。 （2）对于自己不懂的词语可以请教同学或查查词典。 （3）互相汇报自己的学习成果。 （4）这些成语可以用在哪些地方呢？体会每排两个词语在意义上的联系。 （5）指导有感情朗读、背诵。 2.背诵诗歌真知。 （1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读出字音，读通诗句。 （2）指明试读，相机正音。 （3）理解诗句意思。 学生一边读一边思考：在你印象中真知是什么？我们怎么做才能获得真知呢？ 读完后，同桌互相讨论、交流。 全班交流。 （4）指导朗读。 要正确地断句，读出节奏和感情。 （5）课外拓展。 你还知道哪些有关“真知”的诗句或名人名言？二、教学过程。1、口语交际的训练。学生读题，明确本次说说写写的具体要求。 2、指导说。 请学生讲述曾学过的狐狸和乌鸦的故事。 议一议：狐狸能得逞，乌鸦会上当的原因是什么？ 乌鸦上当后，十分后悔，学生读一读书上提供的材料。 这时乌鸦会怎么应付呢？ 选择一种你自己觉得最合理的结局续编故事。自己先说说，小组内练习说，组员之间互相评议。推选代表上台来说，师生共同评议。3、指导写话 你把刚才怎么说的，就怎么写下来。师巡视指导。 同桌互相评改自己编写的故事。 4、反馈 5、学写毛笔字（略） 作业设计： 1、背诵八个成语及诗歌真知。 2、写出有关真知的诗句或名人名言。 3、编写故事受骗以后。板书设计： 练习2浅尝辄止 囫囵吞枣浮光掠影 不甚了了天道酬勤 熟能生巧 寻根究底 无所不晓“古诗沙龙”实践活动（二）活动目标： 通过这次活动，检查学生古诗词的积累及运用 能力，激发学生对古诗的兴趣，提高语文素养。活动准备： 多媒体课件,写有古诗的卡片，教师自撰卡片。活动过程：一、 活动准备 以学生基础为据，把全班学生分成七队，分别以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色命名。二、 分项活动。 （一）答 （分抢答和必答两项）答对者为本队获得一张卡片（印有古诗）1、必答：看诗题，说出作者及朝代 江南好春夜喜雨静夜思早春 登乐游原鹿柴示儿