小学数学人教2011课标版一年级求一个数比另一个数多几或少几 教学设计.doc

解决问题教学设计求一个数比另一个数多几、少几华容县实验小学 邓伟教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第21页。教学目标：1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多几、少几用减法计算，从而解决日常生活中类似的简单的实际问题。2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的情感以及应用数学的意识。教学重点：理解求一个数比另一个数多几的数量关系，正确选择算法。教学难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。教具、学具准备：多媒体课件，黑白棋子。教学过程：一、游戏引入，初步感知。1、游戏：抢凳子。教师将3个凳子在黑板前面围成一个圈，挑选出5名学生，说明游戏规则后，听音乐开始游戏。台下学生边欣赏边思考游戏中的数学问题。2、你发现了哪些数学信息？怎样才能一眼看出同学的个数比凳子数多2个呢？你能用一句话来表述同学数和凳子数的多少关系吗？（同学的个数比凳子的个数多2个，凳子的个数比同学的个数少2个。）3、揭题：这就是咱们今天要探讨的：求一个数比另一个数多几、少几。像这样的问题，我们应该怎样解决呢？老师想和大家共同来学习，好吗？（板书课题，齐读）二、动手实践，深入体验。1、出示信息：2010年冬冬获得星星情况表。冬冬获得了12颗学习之星，5颗劳动之星，8颗文明之星，5颗环保之星。你读到了哪些信息？你能利用这些信息提出一个数学问题吗？2、动手实践，解决问题：学习之星比文明之星多几颗？（1）同桌两人为一组，用白棋表示学习之星，黑棋表示文明之星，在桌上摆一摆，尝试解决这个问题。在摆的时候想一想怎样让老师一眼就能看出多了几颗？（请两生上台以磁铁代替摆一摆。）（2）学生汇报，师生共评：刚刚两位小朋友是用一一对应的方法摆学具的。通过摆学具，我们将学习之星分成了几部分？哪几部分？（一部分是和文明之星同样多的颗数，一部分是学习之星比文明之星多的颗数，多几颗？）（3）列算式解决。咱们通过摆一摆解决了（学习之星比文明之星多几颗）这个问题，你能用算式表示出来吗？怎样列式？算式中的各部分分别表示什么？（4）教师总结：算式中的12表示学习之星的颗数，减掉的8从信息中看确实是文明之星的颗数，可实际上减掉的是哪一部分呢？是和文明之星同样多的颗数。(板书：和文明之星同样多的部分)得出的4表示学习之星比文明之星多的颗数，(板书：多的部分)也就是我们要求的部分。还记得吗？我们以前学过的，从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。所以解决这样的问题，可以用减法计算。这就是我们今天探讨的求一个数比另一个数多几的问题。（板书课题，引入少几）3、引导推理，解决问题：文明之星比学习之星少几颗？要解决这个问题，如果让你来摆学具你怎么摆？文明之星比学习之星少了几颗？少的4颗在哪呢？指一指。用一一对应的方法可以看出，学习之星比文明之星多的部分，也就是文明之星比学习之星少的部分。(板书：少的部分)谁会列算式呢？4、对比分析，总结方法。仔细观察这两个问题和算式，你发现了什么？（问题不一样，算式一样。）不同的问题，相同的解决方法。正如你们的发现，求一个数比另一个数多几、少几这样的问题，其实都是求两数相差多少（板书：求相差多少），像这样的问题通常要用减法解决。（板书：用减法）三、联系生活，解决问题。1、独立完成，指名汇报：书中第23页T5、T7。2、说一说：这句话还可以怎样说？数学故事比童话世界少12本。长颈鹿比喜羊羊高3米。爷爷比小明大50岁。书包比机器人便宜45元。3、编一编。148 你能用这道算式编一个生活中的比多少的数学问题吗？4、填一填。（1） 今年邓老师29岁 ， ，老师比我大几岁？（2） ， ，女生比男生少多少人？四、总结收获。你有什么收获？求一个数比另一个数多几、少几，首先要分清楚哪个数多，再从多的数中去掉它和少的