人教2011版小学数学三年级《初步认识小数》教学设计.doc

小数的初步认识教案设计教学内容：本节课选自人教版三年级下册第七单元第一节内容。教学目标：1、结合具体生活情景学习读、写一位小数；借助货币单位、长度单位认识一位小学的含义。2、借助学生的生活经验、知识经验在观察、类比、推理的过程中，认识小数与分数的关系，知道一位小数的现实意义。3、了解到小数不仅可以用人民币，还可以用于长度、质量等其它的计量体系，使学生体会到小数在生活中应用的普遍性。教学重点：借助现实背景理解一位小数的含义。教学难点：认识小数是特殊十进分数。教学过程：一、谈话导入-引出小数师：同学们已经是三年级学生了，学习数学已经两年多了，大家一直在和数打交道，所以数学中数是一种重要的学习。至今为止我们学过像1、2、5、10、100等这些都是什么数？生：整数师：我们上学期还学习了像1/2、1/3、2/7等几分之几的数，这些都是什么数？生：分数师：老师知道大家还认识一类数，是什么数呢？生：小数（师在黑板上小数）师：大家在哪看见过小数呢？生：在花钱的时候。师：大家认为元、角与小数有关，那你们肯定看着人民币用小数来表示这个本领是没问题的？对么？生：没问题（师举着人民币1元）师：大家看看这是多少钱？生：一元（师举着人民币5角钱）师：那这是多少钱呢？生：五角师：那它们合在一起是多少钱呢？生：1元5角师：大家能用小数表示出来么？生：1.5元（师在左侧的黑板上写1.5米，师用手指着1.5元中的小数点）师：观察这个点在小数中叫什么大家知道么？生：知道，叫小数点师用手指着1.5元中的“1”师：其中的“1”表示是什么意思呢？生：1元师用手指着1.5中的“5”师：其中的“5”表示什么意思呢？生：5角师：同学们在生活中还哪见过小数啊？生1：在量体温的时候生2：在菜点量重量的时候生3：在量身高的时候师：大家说的都很好，我们班都是善于观察的好孩子。那你知道自己的身高是多少么？生：我身高是1米48师：那大家猜猜老师的身高是多少？生猜老师的身高。师：大家有几名同学猜的比较接近，老师的身高是1.6米。（师在黑板上写1.6米。写完后用手指着其中的“1”）师：其中的“1”表示什么意思呢？生：1米师：其中的“6”表示什么意思呢？生1：6厘米生2：6分米生3：60厘米师：和米相邻比米小的单位师什么?生：分米师：那其中的“6”表示什么意思呢？生：6分米师：大家除了在身高和钱数见过小数，还在生活中哪见过小数呢？生回答师：大家说的都很好，老师在上课前呢也收集了一些小数，大家读一读。师把收集的小数在黑板上展示。师：大家读一读并找同学读（师把大家读的小数写到黑板上。）师：观察这些搜集的小数，小数的整数部分和分数部分读法一样么？生：不一样师：那读法那不一样呢：生：小数点的左边按整数的读法来读，小数点的右边按顺序读。师：这位同学观察很仔细，说的也很真棒。在读小数的时候小数点的左边按整数的读法来读，小数点的右边按顺序依次的把数字读出来。那大家试试黑板其它的小数怎么读？（生读教师在黑板上写小数读作）师：大家在本上任意写一个你喜欢的小数并读出来。（生在本上写小数并上找两名同学上黑板上展示）师：通过同学们生活中和老师收集的小数，我们会发现在生活中用到小数的地方很多。正时 因为小数在生活中的广泛应用，所以这堂课我们就学小数的认识。（板书小数的认识）二、新课授课师：你们对小数是有经验的、有认识的，所以不是我教你们，而是你们慢慢就能体会小数的内涵。老师现在手里的教鞭是0.8米，老师在黑板是贴一个1米长的尺子。谁能帮助老师找到0.8米在哪呢？（是在黑板上贴一条1米长的纸质版尺子然后找学生来黑板指出0.8米）师：这位同学真勇敢，同学们说他指的对不对啊？生：对师：为什么这是0.8米？生1：因为把1米的尺子平均分成了十份，一份是1分米，8分米就等于0.8米师：他说的对不对啊？生：对师：老师把1米的尺子平均分成了十份，一份是1分米，8分米就等于0.8米老师在之前上课是就讲了1.6米右边第一位表示什么了？生：分米师：所以0.8米右边第一位就是分米，（用手指着8份处）这是8分米所以是0.8米那大家可以用什么表示这段呢？生1：60厘米生2：600毫米师：60厘米、600毫米都是什么数啊？（如果学生打不上来就用手指着黑板右上角写的分数和整数提示学生还可以用分数表示）生：还可以用分数8/10米表示。师：为什么能用8/10米表示呢？生：因为把1米的尺子平均分成了十份，去这样的8粉就能用8/10米表示师：我们在思考这个问题的时候都基于这一段是多少？生1：1分米生2：0.1米生3：1/10米师：我们知道了1分米等于0.1米，1分米等于1/10米，老师要问一个比较难的问题0.1米和1/10米有什么关系？生：相等的关系。师：为什么呢？生：1分米等于0.1米，1分米等于1/10米，0.1米和1/10米都表示1分米，所以他们相等。师：你真聪明，他说的对不对啊？生：对（板书）师：0.8米和8/10米有什么关系？生：相等关系，0.8米和8/10米都表示8分米师：他说的对不对啊？生：对（板书）师：我们学的这里就看得出了0.1米是1/10米，1/10米就是0.1米，小数和分数可以互化。那老师要考考大家了，（手指在第七段的位置）问这段可以怎么表示？生1：0.7米生2：7/10米生3：7分米师：0.7米与7/10米什么关系？生：相等（手指在第二段、第三段、第五段的位置依次问学生）三、 巩固练习1. 看图上的钱数写出小数-元 -元 -元2. 看图用小数和分数写出阴影部分。 3. 在（）中填合适的数0.7元=（）/（）元 9/10米=（）米12分米=1.2米=（）/（）米8分米=0.8米=（）/（）米四、 总结今天我们在已有的生活经验中认识了小数，学会了小数的读法写法，还知道了小数与分数的转化，小数还有很多知识需要我们去探索，下节课我们在接着认识小数。五、板书 认识小数 米 小数点 角1 . 5元 1分米 8分米 整数 分数米 分米1 。 6 米 35.5 0.1米 0.8分米48.48平方米 读作：四十八点四八1/10米 8/10米 16.5元 读作：十六点五 1分米 8分米0.45千克 读作：零点四五 0.1米 1/10米 0.8米 8/10米 小数认识教学反思 通过本节课的教学，我以学生的生活实际出发，激发学生的学习兴趣，在做教学设计时，我并没有把读写分数做为本节课的重点内容，可在实践讲课中，有一些学生读小数时出现了“四十八点四十八”的情况，所以在课上我调整了教学设计，重新强调小数的读法，让读错的孩子加以改正。我这节课的重中之重是分数和小数的转换，让学生了解并掌握0.8米就是8/1