PEP五年级下册教案.doc

My Day第1课时一、教学目标1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have class , play sports , eat dinner .2.能够听懂问句：When do you get up?并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。3.能够运用核心词组完成关于日常活动作息时间的问答活动。4.能够合理地安排日常学习和周末活动。二、教学重点、难点重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。难点是exercises 的发音。三、教学准备1录音机和相关的录音带2五个动词短语的教学卡片四、教学过程（一）热身（Warm-up）1对话练习：询问时间What time is it now ? Its 2复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash my clothes 等。（二）新课呈现（ Presentation）1.教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。2.教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play sports。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.3.教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。4.教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。5.教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ?（三）趣味操练（Practice）1.让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。2.组织学生模仿Lets learn进行对话。3.学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（四）拓展活动（Assessment）1.音形义匹配（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，另一人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:302.Ask and write （1）读一读这个部分呈现的短语，了解日常活动名称。（2）鼓励学生挑选其中几项说一说自己的活动时间，为问答活动作好铺垫。（3）教师和一位学生示范问答活动。教师根据学生的回答把时间写在横线上。（4）教师请学生两人一组进行问答活动，要求学生根据同伴的回答把时间写下来。（五）板书设计Unit1 My DayWhen do you do morning exercises?At 7 oclock.第2课时一、教学目标1.能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/?I usually at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。2.能在Role play部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3.能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音练习。4.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。二、教学重点、难点重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/？Usually I at 三、教学准备1.录音机和录音带。2.五年级上册第二单元及本单元A 部分Lets learn的动词卡片。四、教学过程（一）热身（Warm-up）1. 游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。2.看动作猜短语3.Lets try 教师放录音，学生完成书本上Lets try 部分的作业。4.学生听录音，跟读A Lets learn 部分并拼写动词短语。（二）新课呈现（ Presentation and practice）Lets talk1教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。2教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/?3教师放录音，学生跟读，然后教师把学生分成两组练习朗读对话。4教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。（三）趣味操练（Practice）1.教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。2.教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。3.教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。（四）拓展活动（Assessment）1.Role-play同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。2.学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。3.学生思考：Who is the busiest one in my family?4.学生准备口头报告： My Day.Unit1 My DayWhen do you usually eat dinner in Spain?Usually at 9:30 or 10 oclock.第3课时一、教学目标1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习cl和pl在单词中的发音规则。2.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl和pl的发音规则。3.能够根据cl和pl的发音规则读出生词。4.能够按照cl和pl的发音规则拼写出单词。5.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。二、教学重、难点重点是通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习cl和pl在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣，强化记忆cl和pl的发音规则。难点是通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出cl和pl在单词中的发音规则。三、教具准备1.教师准备录音机和录音带。2.教师准备本课时教学挂图。3.教师准备一顶警帽和一件白大褂。四、教学过程(一)热身（Warm-up）1.教师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。2.Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。（二）新课呈现（Presentation）1.播放歌谣录音(1)第一遍让学生整体感知歌谣的韵律，是否听到单词中有相同的读音。(2)第二遍让学生说出含有相同读音的单词。教师领读。(3)第三遍学生听录音跟读。2.让学生朗读单词3.利用读音规则试读单词：close, clap,click/plant,plane,place.（三）趣味操练 （Practice）1.听歌谣录音，让学生说一说听到哪些含有/kl/pl/音的单词，请学生听到cl时坐正，听到pl时拍一下手。2.Bingo游戏3.读一读，说一说：请学生读一读Bingo部分的单词，自己创编句子：Its 8 oclock.Lets have Chinese class.Please eat the eggplants and clean the plate.4.规律的运用与深化：Choose, write and say.（四）扩展性活动（Add-activities）1.完成书中的练习。2.书写my sisters dinner, No water near the computer.板书设计：Unit 1MyDayLets spellClean the plate/classroom/room,please.Put two eggplants/clocks/plates in the playground.第4课时一、教学目标1.能够听、说、读、写以下动词短语：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class.2.能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。3.能够完成调查及填表活动并根据结果展开问答活动。4.能够合理安排日常学习和周末活动。5.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。二、教学重、难点重点是掌握A部分Lets learn中的几个动词短语，并能用这几个短语回答询问日常活动的问题。难点是掌握四个四会短语和单词dancing, shopping的正确发音。三、教具准备1.教师准备录音机和录音带。2.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Lets learn部分的动词卡片。四、教学过程（一）热身（Warm-up）1.复习句子教师提问：When do you.?When do you . on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song.复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。2.学唱歌曲（1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。（2）请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。（3）在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Lets learn部分的内容。（二）新课呈现（Presentation）1.学习短语利用词卡展开教学（1）呈现本单元学生所学过的日常活动及其名称，请学生认读，鼓励他们说一说自己的日常作息时间或周末活动。（2）教师问学生What does Sarah do on the weekend?（3）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思,说出“购物”的动词词组:go shopping。（4）呈现take a dancing class的图片，启发学生说出单词中ing组合的发音，及时记忆；教师提问：Can youtake a dancing class？引导学生回答后做连锁问答。（5）教师出示自己父母的照片：They are my parents. I oftengo for a walk withmy parents on the weekend. 领读walk，启发学生说出意思.（6）教师接着说：Sarahis very busy on the weekend. What does Sarah do Saturdays?Lets listen to Sarah.教师播放B部分的内容，学生欣赏，感知本课时的动词短语的发音。在观察和体验中重点学习四个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。2.对话练习（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often（呈现：What do you do on?I often . ）初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。（2）教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend)通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握。（3）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。（三）趣味操练（Lets play）1.找朋友（1）教师播放Lets learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。2.练一练学生两人一组认读词组；小结1.读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。2.教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often（四）扩展性活动（Add-activities）Do a survey1.仔细读一读表格信息，选出跟自己相符的周末活动信息并打钩。2.说一说自己的周末活动。3.四人小组进行连锁问答活动，根据自己选好的周末活动进行交流。板书设计Unit1MyDayLets learnWhat do you do onSaturdays?I oftenclean my roomgofor a walk(图)(图)goshoppingtake a dancing class(图)(图) 第5课时一、教学目标1.能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / oftenwatch TV andplayping-pong with my father.并能在实际情景中运用。2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。4.能够在语境中理解Why are you shopping today?的意思，并能正确发音。5.能够听懂Lets try部分的录音，完成听音练习。6.引导学生合理安排周末活动，同时鼓励学生帮父母做力所能及的家务。二、教学重点、难点重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / oftenwatch TV andplayping-pong with my father.谈论周末活动难点是对频度副词的使用，以及对句型Good girl! That sounds like a lot of fun. Youre so busy. You need a robot to help you!的恰当运用。三、教学准备：录音带、课件四、教学过程（一）热身（Warm up）1.说唱歌谣学生一起拍手说唱。教师出示AB部分的词组, 学生认读。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。2.谈论周末教师提问：What do you do onSundays？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Lets try部分的完成做好准备。3.听力练习（1）教师出示Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。（2）再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。（3）让学生对Lets talk中的新句子进行初步感知。（二）新课呈现（Presentation）1.角色扮演教师呈现Lets try 的图，请学生扮演Sarah，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，根据图的内容做出相应回答。引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usuallyoftensometimes谈论自己的周末活动：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？2.在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。3.学习对话（1）教师说：What doesSarahdo on the weekend？播放Lets talk部分对话课件，学生观看。（2）播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tickSarah：wash my clothesgoshoppingcook dinnerplay ping-pongusuallyoftensometimes（3）再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。听力的训练，引导学生理解对话的意思。（4）学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。（三）趣味操练（Lets play）1.排列句子，巩固句子结构。教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。教师选出前几个优胜组，进行奖励。2.找伙伴学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空： I usually _ on the weekend. Sometimes I _ . I can_ with _ . I can_ with _ .让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。（四）巩固与扩展Consolidation and extension1.听故事出示Story time，学生看图自己阅读。教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。2.小结屏幕显示Lets talk中的对话同学一起朗读。板书设计：UnitOne MyDayB Lets try/Lets talkWhat do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I go hiking。Usually I clean my room第6课时一、教学目标1.学生能够在图片和教师的帮助下读懂机器人的台词，完成正误判断的活动。2.能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。3.能够模仿阅读篇章完成写信的任务。4.鼓励学生课外阅读鲁滨逊漂流记，了解鲁滨逊与星期五的故事。二、教学重难点重点是按照意群和正确的语音语调朗读短文。难点是养成按意群阅读的习惯，培养学生根据关键词提取信息的能力。三、教具准备：课件，词卡四、教学过程（一）热身（Warm up）1.接龙问答A: What do you do on the weekend?B: I often go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually .在游戏应用B部分语句进行交流。（二）新课呈现（Presentation）Read and write1.简单介绍故事鲁滨逊漂流记2.学生阅读Robin来信，理解信的主要内容3.学生再次读信，完成Tick or cross活动（1）请学生先读一读练习中的三个句子，再读一读阅读短文，根据信的内容判断三个句子的意思是否正确。（2）听一听，读一读，演一演。播放课文录音，请学生仔细模仿跟读，引导学生按意群诵读。Lets check1.Listen and tick（1）学生仔细看图，根据图片信息说一说Mike的日常活动。（2）播放录音，请学生根据听到的录音内容选择正确的图片。（3）第二遍录音，边听边校对答案。2.Give answers about yourself3.Lets wrap it up（四）扩展活动（Extension）小结板书设计Unit1 MyDayRead and write/Lets checkWhatdoyoudoonthe weekend?IusuallywatchTVand goshopping.Isometimesplayfootball.Ioftendo my homework.Unit 2 My favourite season第1课时一、教学目标1.能够听说读写单词：season, spring, summer, autumn, winter2.能够在语境中正确使用上述单词描述四季。3.能够看懂指示语，并按照指令完成Read and match中的简单任务。二、教学重点难点重点是词汇season， spring ，autumn, summer ，winter难点是单词发音：spring，autumn的读音三、教学准备录音带 、单词卡片、课件四、教学过程（一）Warm-up/Revision（热身复习）活动一：说一说，做一做教师播放四年级下册第四单元的歌谣引导学生边说，边打节奏。引导学生表演出形容天气的单词 cold ，warm， cool， hot（二）Presentation（呈现新课）1活动二：谈论天气教师提问Whats the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No , its warm.引出新词汇 Spring询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter.询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的2活动三：猜猜，读读教师出示表示四个季节的图片让孩子说说分别是哪个季节孩子说对后教师板书单词：spring summer autumn winter教师范读，学生跟读学生开火车读3.活动四：说一说（Lets learn）教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生Which season do you like best? 学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 “Spring , its warm and sunny”教师板书主句型，指导学生认读教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。小组问答练习4.活动五：描述季节教师询问：Whats the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节各小组表述自己喜欢的季节（三）Practice （趣味操练）1.活动六：猜一猜学生两个人一组进行一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节2活动七：读读，说说教师将Read and match 中的图片发给学生，让孩子读一读自己最喜欢的季节的句子，并描述给同桌听。（四）巩固和扩展（Consolidation and extension）活动八：读一读，画一画学生阅读句子，写出相应的季节Its very hot in this season. Everything is bright.Its warm and sunny in this season. Its cool and windy in this season.Its cold and windy in this season.板书设计：Unit 2 My favorite seasonspring summer autumn winter第2课时一、教学目标1.能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best?能够在恰当的情景中运用。询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节及原因。2.能够听懂Lets try部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。3.能够看懂Ask and answer部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4.能够听懂、会唱歌曲Whats your favourite season。5.能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。二、教学重点难点重点是听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。难点是对季节的喜好，用句型说出喜欢的原因。三、教学准备：录音 、课件四、教学过程（一）Warm-up/Revision（热身复习）1.活动一：看一看，演一演教师出示四个季节的图片引导学生边看，边表演出每个季节的气候请一个孩子表演，大家说出季节2.活动二：读一读教师出示单词图片，学生抢答学生开火车认读按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读3.活动三：听听，唱唱教师播放本单元中Lets sing中的歌曲孩子们边听边唱边演（二）Presentation （呈现新课）1.活动四：听听，连连教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上，教师和写名字的三个同学分别进行Which season do you like best?的对话，全班同学听完后，共同完成连线。2.活动五：说一说教师提问Which season do you like best?学生根据实际做答。（Winter）教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow)教师带读，学生跟读3.活动六：模仿对话教师播放Lets talk部分的录音提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Wu like best?Why?在听录音，重复听到的句子出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读教师和学生仿例示范一组对话小组对话（三）Practice （趣味操练）1.活动七：小调查学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述抽查几个同学，汇报调查结果2.活动八：游戏：找朋友同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友不一样再找另外的同学询问（四）Consolidation and extension（巩固和扩展）学生看图说说季节小组描述各个季节的特点板书设计：Unit 2 My favorite seasonWhich season do you like best?Winter.I like snow.第3课时一、教学目标1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习br和gr在单词中的发音规则。2.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br和gr的发音规则。3.能够根据br和gr的发音规则读出生词。4.能够按照br和gr的发音规则拼写出单词。5.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。二、教学重、难点重点是通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习br和gr在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣，强化记忆br和gr的发音规则。难点是通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出br和gr在单词中的发音规则。三、教学准备：录音、课件四、教学过程(一) Warm-up（热身）1.教师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。2.Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学喜好的季节/水果/颜色。（二）Presentation（新课呈现）1.播放歌谣录音(1)第一遍让学生整体感知歌谣的韵律，是否听到单词中有相同的读音。(2)第二遍让学生说出含有相同读音的单词。教师领读。(3)第三遍学生听录音跟读。2.让学生朗读单词3.利用读音规则试读单词：bridge,bread, brand,gross,great,grass（三）Practice （趣味操练）1.语音的归纳和分类（1）引导学生观察br和gr的共同点，学生自己归纳出语音规则，即b或g遇到r，连起来发卷舌音。（2）我会找规律。学生读一读，辨一辨两组售有br和gr字母组合的单词。2.规律的运用与深化（1）出示更多含有br和gr的单词，如bread, breeze, brass,grey,grace, grass等等，学生根据读音规则尝试拼读。（2）完成Read and group练习。先请学生逐个认读单词，并将音讯根据读音规则分别归类。（3）完成Choose,write and say练习。请学生逐个认读单词，尝试组词搭配，选择合适的单词连成句子，学生将选定的句子抄写在横线上。（四）Add-activities（扩展性活动）1.完成书中的练习。2.书写句子。板书设计：Unit 2 My favorite seasonLets spellbrown library brother umbrellagreen grapes grandpa growGrandpa grows green grapes.Grandma grows yellow potatoes.第4课时一、教学目标1.能够听说读写四会词组：pick apples,go on a picnic,go swimming,make a snowman.2.能够在语境中正确运用这四个词组描述季节活动。3.注意合理安排不同季节的活动。二、教学重难点重点是词汇pick apples,go on a picnic,go swimming,make a snowman难点是单词发音：everywhere的读音及理解There are beautiful flowers everywhere.句子。三、教学准备：课件、录音带 、单词卡片四、教学过程（一）Warm-up/Revision（热身复习）1.活动一：猜一猜生说Guess “Which season is it? Its windy and cool.”其它学生猜出季节，比赛哪个同学猜得最快2.活动二：说一说教师询问一名学生Which season do you like best?学生：I like spring. 教师提问：Whats the weather like in spring? 学生回答：Its warm and sunny.学生在小组中进行问答（二）Presentation （呈现新课）1.活动三：想想，说说教师提问：Which season do I like best? Why I like this season?学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ autumn/ spring?学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports）教师出示相应的新词：pick apples,go on a picnic,go swimming,make a snowman教师带读单词，学生跟读2.活动四：看看，说说 教师播放课件，学生看单词，并认读播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解学生模仿课件在小组中展开对话各小组展示对话3.活动五：调查教师分别出示四个季节的主题图片，询问：Which season do you like best?孩子们回答教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查（三）Practice （趣味操练）1.活动六：看一看，做一做教师出示Lets learn部分单词卡片，学生看卡片做动作比一比哪个小组最快2.活动七：摆一摆，说一说教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：Its spring. Its warm and sunny. I can fly kites.4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。各小组展示对话（四）Consolidation and extension（巩固和扩展）活动八：说一说，演一演教师在黑板上板书四个季节，问：“ Which season do you like best?”孩子根据调查结果分为四个组每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情各小组介绍自己喜欢的季节如：I like winter best. Its cold and windy. So we can play with snows. I can make a snowman. I can skate. I can 板书设计：Unit 2 My favorite seasonWhich season do you like best?I like spring best.There are beautiful flowers everywhere.第5课时一、教学目标1.能够听懂、会说句型Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation!2.能够听懂Lets try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3.能够让学生了解有关全球差异的常识。二、教学重难点重点是句型Why do you like ? Because I like .难点是在实际的情境中运用句型表达喜好和原因，能够理解Good job.The weather is good and the colours are beautiful.三、教学准备：课件、录音、单词卡片四、教学过程：（一）Warm-up/Revision（热身复习）1.活动一：猜一猜孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问Guess: What am I doing?其它孩子猜出相关单词教师出示词卡，复习单词的认读2.活动二：说一说教师询问一名学生Which season do you like best? 学生：I like spring. 教师提问：What do you usually do in spring? 学生回答：I often fly kites.学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇（二）Presentation （呈现新课）1.活动三：看看，说说教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：Which season do you like best?孩子回答：Summer.教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩子回答：Because I can swim.教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答教师板书句型：Why do you like summer? Because I can swim.2.活动四：说说（Lets talk）听录音，理解Lets talk 对话的含义，并跟读录音。自己认读对话小组分角色朗读对话各小组展示对话3.活动五：调查 （Ask and answer）学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因 SpringAutumnSummerwinterMikeWarm and sunny Fly kites Plant trees 孩子模仿Lets talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因.（三）Practice （趣味操练）1.活动六：猜一猜教师说：Guess Which season do you like best? Why?学生猜测：Its winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案，然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测。2.活动七：传话游戏教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：I like summer, because I can swim./I like autumn, because I can find many beautiful defoliation.(落叶)/.每个小组传话，看谁传的又快又好，每组的最后一个汇报你听到的句子（四）Consolidation and extension（巩固和扩展）活动八：试一试（Lets try）教师播放录音，学生理解。再听录音，选择你听到的图板书设计：Unit 2 My favorite seasonWhich season do you like best?Summer.Why?Because I like summer vacation!第6课时一、教学目标1.学生能够在图片帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达，完成选择题。2.能够根据教学内容回答四季喜好的问题，并做恰当的回答，完成句子填写的活动。3.训练学生按意群阅读的习惯以及注意书写规范。4.保护自然环境的思想教育。二、教学重难点重点是按照意群和正确的语音语调朗读短文。难点是养成按意群阅读的习惯，培养学生根据关键词提取信息的能力。三、教学准备：课件、录音、单词卡片四、教学过程（一）Warm-up/Revision（热身复习）1.活动一：拼读单词比赛